小學語文古代詩歌閱讀的教學策略

李晶

摘 要：閱讀是語文課程的重要教學內容。在語文教學過程中，閱讀教學主要體現在對于課本篇目的教學，在這些篇目教學的過程中，教師通過對于閱讀的教學對學生進行其他方面的引導，幫助學生提升語文學科能力。而閱讀教學主要有小說閱讀教學、散文閱讀教學、詩歌閱讀教學、說明文閱讀教學等。在小學階段，詩歌的學習主要是一些古代的詩詞，但是古代的詩詞又由于其語言的精簡而意蘊豐富，小學階段的學生往往難以容易掌握。所以，在具體的小學語文詩歌閱讀教學過程中，教師必須要改變合適的教學方式，幫助學生去掌握閱讀，讓學生除了從字面去了解詩歌之外，還能從詩歌中感受到每一個字每一個詞的美感。特別是在小學階段，小學是學生打好基礎的階段，所以教師更應該要好好引導學生，樹立起好的詩歌閱讀習慣，從教師、從學生兩個角度來提升學生的詩歌閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；古代詩歌閱讀；閱讀教學；教學策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。但在現今的小學語文學科閱讀教學中，教師對于詩歌閱讀的教學僅僅是停留在字面上的教學。在對一首古代詩歌進行講解的過程中，教師往往對于詩歌進行字面上的意思的講解，但對于詩歌背后的內容卻避而不談。新課標要求，小學階段學生需要掌握的閱讀方面的要求也只是要求是培養獨立閱讀的能力，并體會到詩歌中的情感和內容。……