淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

周彥宏

摘 要：學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成，每個(gè)班級(jí)作為學(xué)校的一份子，影響著學(xué)校的聲譽(yù)和名望，同樣班級(jí)管理的好壞也影響著班級(jí)內(nèi)部學(xué)生們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，而且班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，掌握班里管理策略對(duì)于班主任是十分必要的工作，本文將從小學(xué)班主任管理策略入手，敘述怎樣的策略才能使班主任有效的管理班級(jí)，為小學(xué)班主任尋找最有效的管理手段，使班級(jí)的建設(shè)更加美好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；策略

小學(xué)雖然是學(xué)生們接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但是對(duì)于學(xué)生們的一生有著重要的意義，小學(xué)是學(xué)生們第一次進(jìn)入集體規(guī)范生活的場(chǎng)所，也是學(xué)生們啟蒙教育的重要階段，而班主任作為學(xué)生們小學(xué)階段的領(lǐng)導(dǎo)者，能潛移默化的影響學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，班主任所做的各項(xiàng)工作更會(huì)影響學(xué)生們德、智、體、美、勞的各項(xiàng)發(fā)展。因此，能否做好小學(xué)班主任班級(jí)管理策略，是衡量教師是不是稱(chēng)職的標(biāo)準(zhǔn)。班主任對(duì)于班級(jí)的良好管理，可以促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展有著促進(jìn)作用，那小學(xué)班主任應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理呢？我有幾點(diǎn)建議，希望廣大教師可以合理采納。

一、建立班級(jí)管理制度

班主任要想對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，就需要建立班級(jí)管理制度，并且班級(jí)管理制度是需要在學(xué)生們一入學(xué)就開(kāi)始制定及實(shí)施的，只有從一開(kāi)始執(zhí)行，才能使制度深入學(xué)生們的內(nèi)心，建立班級(jí)管理制度目地是為了規(guī)范小學(xué)生們的在學(xué)校內(nèi)生活，通過(guò)制度來(lái)維持良好的班級(jí)氛圍。要想讓制度能夠深入人心，就需要教師與學(xué)生們共同制定，需要尊重學(xué)生們，班主任充分采納學(xué)生們的合理建議，師生共同完成制度的制定，最重要的一點(diǎn)是，制度中應(yīng)體現(xiàn)“制度面前，人人平等”的原則，不僅要對(duì)學(xué)生們的行為進(jìn)行規(guī)范，也要對(duì)班主任的行為進(jìn)行規(guī)范，這樣平等的制度會(huì)讓學(xué)生們更積極的履行，保證班級(jí)的秩序平衡。

二、師生互為榜樣

在班級(jí)的管理中，班主任如果想讓學(xué)生們嚴(yán)格遵守班級(jí)管理制度，自己就需要以身作則，做學(xué)生們的榜樣，只有教師嚴(yán)格遵守管理制度，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)為遵守制度很重要。小學(xué)生們的年齡比較小，模仿的能力很強(qiáng)，教師在履行班級(jí)管理制度的同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)以教師為榜樣，模仿教師的行為。但是如果教師不以身作則，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得班級(jí)管理制度形同虛設(shè)，只有學(xué)生們必須遵守，而教師不遵守，學(xué)生們就會(huì)對(duì)制度產(chǎn)生消極的抵抗情緒。因此，教師需要嚴(yán)格履行班級(jí)管理制度，不遲到、不早退，成為學(xué)生們行為的榜樣，促進(jìn)班級(jí)管理制度的執(zhí)行。在班級(jí)管理制度中比較難實(shí)施的就是不遲到，學(xué)生們的時(shí)間觀念比較差，上課總是會(huì)有幾個(gè)學(xué)生們遲到，雖然每次班主任都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們不要遲到，但是效果并不是很明顯。因此，教師要與學(xué)生們共同遵守，共同維護(hù)班級(jí)管理制度的權(quán)威。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班干部是班主任的小幫手，也是班級(jí)中的重要組成部分，班干部作為學(xué)生們中的一員，比教師更加了解學(xué)生們，也更能解決班級(jí)中的基礎(chǔ)事務(wù)。因此，在班級(jí)管理中需要充分發(fā)揮班干部的的作用。班主任選擇班干部可以有兩個(gè)方法，第一個(gè)方法是選拔自治能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生們?yōu)榘喔刹浚捎靡詢?yōu)帶弱的方法，幫助班主任管理班級(jí)中的學(xué)生們，當(dāng)班主任有事不在時(shí)，班干部可以發(fā)揮帶頭作用，幫助管理班級(jí)；第二個(gè)方法是選拔自治能力弱、組織能力強(qiáng)的學(xué)生們，采用以弱治弱的方法，班主任將自治能力弱的學(xué)生們選拔為班干部，可以讓學(xué)生們因?yàn)樽约菏前喔刹慷鴩?yán)格要求自己，同時(shí)管理他人。雖然選拔班干部是一個(gè)好的班級(jí)管理方法，但是由于小學(xué)生們的組織能力不是很成熟，班主任需要在班干部上任之前對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)班干部應(yīng)該如何良好的管理他人，維護(hù)班級(jí)的秩序。在班干部管理班級(jí)時(shí)，有什么重要情況也要及時(shí)的與班主任溝通，共同解決問(wèn)題。

四、加強(qiáng)與學(xué)生們家庭的溝通

家庭對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)起著重要的作用，班主任早加強(qiáng)與學(xué)生們家庭的溝通，通過(guò)良好的溝通，班主任可以更加了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣，促進(jìn)教師對(duì)班級(jí)的管理。家長(zhǎng)會(huì)是與學(xué)生們家庭溝通的重要途徑，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任不僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要充分聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)管理制度的建議，做到班主任與學(xué)生們家庭觀念的統(tǒng)一。在平時(shí)，班主任可以通過(guò)電話或者微信的方式與學(xué)生們家庭聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生們的情況，使班主任更加了解學(xué)生們。

小學(xué)班主任班級(jí)管理不是一朝一夕就能完成的工作，需要班主任付出足夠的精力，利用一切可利用的班級(jí)資源有效管理班級(jí)，好的班級(jí)管理策略可以促進(jìn)班級(jí)良好秩序的形成，也可以促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要從本班的實(shí)際情況出發(fā)，探索并采取有效的小學(xué)班級(jí)管理策略，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，班主任以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，班主任和學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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