探究加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)室管理的方法

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)越來(lái)越注重實(shí)驗(yàn)講解，而初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)室這一重要的環(huán)境，所以提高生物實(shí)驗(yàn)室管理水平對(duì)提高初中生物教學(xué)效率具有很大的幫助作用。有鑒于此，本文對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況探究出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)室管理；生物教學(xué)

初中生物教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)的講解都需要借助實(shí)驗(yàn)室這一重要場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。考慮到初中生物教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，且當(dāng)前以素質(zhì)教育為主流教學(xué)理念，因此從對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理上入手研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

一、 初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀

（一） 實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)不足

初中生物實(shí)驗(yàn)室是教師進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，對(duì)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)管理有助于學(xué)生順利、高效地完成實(shí)驗(yàn)操作，但生物實(shí)驗(yàn)室中的部分物質(zhì)具有一定的感染性，因此應(yīng)重視并落實(shí)安全工作。從實(shí)際情況來(lái)看，包括教師和學(xué)生在內(nèi)的很多實(shí)驗(yàn)人員明顯缺乏安全意識(shí)，無(wú)形中給實(shí)驗(yàn)室的管理工作造成阻礙。

（二） 缺乏健全的安全管理制度

目前初中生物實(shí)驗(yàn)室管理工作普遍都建立了質(zhì)量管理體系，但制度上缺乏原則性的規(guī)定，在具體執(zhí)行過(guò)程中缺少明確性指示和詳細(xì)的措施，從而導(dǎo)致管理工作難以落實(shí)，同時(shí)相應(yīng)的管理監(jiān)督也沒(méi)有得到加強(qiáng)。

（三） 實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備不完善

對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理有很大一部分涉及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備的維護(hù)，這一工作直接影響到實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而由于種種原因，導(dǎo)致投入實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)不充足，所以相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備不完善，對(duì)維護(hù)和管理工作帶來(lái)了一定的困難，也限制了生物實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展。

二、 加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)室管理的方法

初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理工作需要科學(xué)的管理方法和人為的高度重視，想要提高管理質(zhì)量水平就需要從多方面進(jìn)行加強(qiáng)重視，根據(jù)以往的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)提高：

第一，針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)人員，加強(qiáng)其在生物安全知識(shí)方面和管理工作上的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，最先接觸到實(shí)驗(yàn)室的無(wú)疑是教師和學(xué)生，教師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生共同完成生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與者需要在教師的指導(dǎo)下保質(zhì)保量地完成生物實(shí)驗(yàn)。教師和學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)人員中的重要組成部分，以此對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理具有不可替代的作用，只有提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠確保管理工作的順利開(kāi)展。換句話(huà)說(shuō)，提高實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)業(yè)化管理水平，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程安全性的重要前提，也是降低安全事故發(fā)生概率的最佳途徑。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從思想認(rèn)識(shí)層面提高其安全意識(shí)，在此基礎(chǔ)之上將安全理論和管理實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，尤其應(yīng)重視提高實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，通過(guò)全方位地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員在生物安全知識(shí)方面以及管理工作上的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

第二，進(jìn)一步完善初中生物實(shí)驗(yàn)室管理制度。想要加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)室管理水平，就必須注重管理制度的建立健全和有效落實(shí)，從而在制度的約束下，提高整體的實(shí)驗(yàn)室管理水平。任何管理工作都離不開(kāi)制度的保障，教師應(yīng)注重制度的建立健全和完善落實(shí)，與實(shí)際相結(jié)合以維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的日常秩序，保障實(shí)驗(yàn)室內(nèi)生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。需要注意的是，在制定管理制度時(shí)，一定要做到與實(shí)際相結(jié)合，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)人員的崗位制度以及開(kāi)放管理制度等層面上，只有可操作性極強(qiáng)的管理制度，才能夠有效保障生物實(shí)驗(yàn)室的操作安全性。換句話(huà)說(shuō)，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)室管理制度的不斷規(guī)范和進(jìn)一步完善，能夠切實(shí)有效地保障整體管理水平的提高。

第三，充分重視實(shí)驗(yàn)室管理工作中的開(kāi)放管理。初中生物實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要場(chǎng)所，教師借助生物實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成課本上重要的生物實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間而言，必須要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)定，在此基礎(chǔ)之上既要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的管理，又要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和器材管理。最重要的是，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到清楚明了和高度掌握，充分利用活動(dòng)時(shí)間來(lái)提前培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)以作為骨干學(xué)生，然后通過(guò)這些骨干學(xué)生去輔助、帶動(dòng)其他同學(xué)，從而使全體學(xué)生順利、高效地完成生物實(shí)驗(yàn)。在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師可靈活運(yùn)用掛圖和實(shí)物這兩種具有很強(qiáng)直觀性的教學(xué)用具，按照由下至上、由簡(jiǎn)及深的順序帶領(lǐng)學(xué)生逐一完成對(duì)各結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)和識(shí)記，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師要確保學(xué)生對(duì)整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及具體的方法步驟都熟練掌握，既為實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備，又方便學(xué)生可以在平時(shí)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分利用，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的開(kāi)放管理。

第四，在生物實(shí)驗(yàn)室的具體管理工作中，必須要遵循相關(guān)原則。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理中有一部分內(nèi)容涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的擺放管理，這一過(guò)程一定要符合儀器自身的特征。較為科學(xué)的原則是：首先在存放實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程中，必須要將全部開(kāi)關(guān)進(jìn)行歸零操作，這樣既美觀又安全；

其次在歸置生物實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)要盡量保持整齊、美觀、大方，同時(shí)要方便其他人的取用和存放。這些原則都是實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該遵守的，這樣既能夠保證實(shí)驗(yàn)器材得到良好的管理，又為人為操作減輕了難度。除此之外，生物實(shí)驗(yàn)室中包含有大量藥品，對(duì)這些藥品的管理也應(yīng)遵循一定原則，比如整體上落實(shí)分類(lèi)存放、易燃易爆藥品以及有毒的危險(xiǎn)品要進(jìn)行單獨(dú)存放，并且在上面貼上相應(yīng)的標(biāo)簽以警示他人。

第五，在生物實(shí)驗(yàn)室的管理工作中特別要重視核心工作的管理。一方面應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)人管理，安排專(zhuān)門(mén)的管理人員針對(duì)相應(yīng)的資料管理工作進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和完善，與此同時(shí)有效強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的表冊(cè)管理工作，并且及時(shí)進(jìn)行匯總；另一方面在實(shí)驗(yàn)室管理工作的具體實(shí)施過(guò)程中，考慮到學(xué)生群體的特殊性，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位以便于管理工作的開(kāi)展。為了進(jìn)一步提高生物實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在每節(jié)課開(kāi)始之前詳細(xì)了解并全面掌握學(xué)生的個(gè)性化差異，充分重視實(shí)驗(yàn)小組的人員搭配，靈活采用分組教學(xué)法并在每個(gè)小組內(nèi)選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。在以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要保證其規(guī)范化，發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理員作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)管理工作的優(yōu)化。

第六，在初中生物實(shí)驗(yàn)室的管理工作中要充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)生物實(shí)驗(yàn)室來(lái)推動(dòng)管理工作更加到位。傳統(tǒng)的管理工作不僅受時(shí)間空間的制約，還會(huì)由于實(shí)驗(yàn)人員的人為因素影響而導(dǎo)致管理難度加大，因此應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能來(lái)使管理工作更加具有可控性。網(wǎng)絡(luò)生物實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的有效形成，使整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室的管理工作以更加簡(jiǎn)單化、實(shí)用化的形式予以呈現(xiàn)。教師在講課之前要求學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，正式上課時(shí)先組織學(xué)生一起觀看視頻，然后由教師進(jìn)行講解以幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路并突出重難點(diǎn)所在，最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以邊做邊看。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)并做出總結(jié)，以幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)流程。教師要保證網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的合理性，對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約、登記以及學(xué)生在課堂上的分組演示都進(jìn)行記錄，從而有利于后續(xù)的檢查和驗(yàn)收。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重視和加強(qiáng)，可以有效提高生物實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

初中生物教學(xué)必然要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)探究，而實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐演練的關(guān)鍵場(chǎng)所，其管理工作的好壞直接影響到生物教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校和教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作保持高度重視，從各個(gè)方面予以?xún)?yōu)化改善，切實(shí)提高生物實(shí)驗(yàn)室的管理效果，進(jìn)而促進(jìn)生物教學(xué)的高效順暢。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)惠玲，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市第十中學(xué)。