論高職院校機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”課程研究

王果平

摘要：盡管隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)取得了顯著的進(jìn)步，但是與西方發(fā)達(dá)國家相比，我們國家的機(jī)械制造工藝和水平還是比較落后的，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是我們專業(yè)化人才的匱乏，這就給高職院校的教學(xué)提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。本文提出高職院校機(jī)械專業(yè)要注重工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)校企合作，從而實(shí)現(xiàn)在鞏固學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；校企合作

引言

當(dāng)前我國市場對機(jī)械類專業(yè)的人才的需求是供不應(yīng)求的，而且隨著機(jī)械制造技術(shù)的不斷更新發(fā)展，高職院校機(jī)械專業(yè)需要積極響應(yīng)市場需求，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，在夯實(shí)理論專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的操作技能，為社會培養(yǎng)有能力分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中技術(shù)問題的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1、機(jī)械專業(yè)注重工學(xué)結(jié)合的重要意義

采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，對于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展來說都是非常有幫助的。首先，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少有實(shí)訓(xùn)機(jī)會，大部分時(shí)間是坐在教室里接受理論知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)比較晦澀乏味，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，工學(xué)結(jié)合能夠給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的專業(yè)操作技能，在學(xué)習(xí)階段就有良好的實(shí)踐能力的學(xué)生在步入社會之后才能更快的適應(yīng)企業(yè)的需求。其次，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施需要學(xué)校積極開展與企業(yè)開展校企合作，學(xué)校會聘請機(jī)械企業(yè)中的優(yōu)秀的工程師來學(xué)校執(zhí)教，由此有利于推進(jìn)雙師教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以從企業(yè)工程師那里了解更多的職業(yè)前沿信息，可以了解企業(yè)所需的職業(yè)技能，因此可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的技術(shù)實(shí)踐能力。最后，工學(xué)結(jié)合不僅是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升有幫助，對于學(xué)校自身來說，也是良好的發(fā)展機(jī)遇，有利于促進(jìn)高職院校教學(xué)改革。校企合作，同樣可以讓高職院校中的機(jī)械專業(yè)教師了解最新的專業(yè)技術(shù)，了解市場的職業(yè)需求，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以市場需求為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)方法、完善課程體系，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)渠道，從而推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、當(dāng)前高職院校機(jī)械專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校機(jī)械專業(yè)對工學(xué)結(jié)合的重視程度越來越高，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會與平臺，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力方面已經(jīng)取得了一定的成績，但是我們?nèi)匀恍枰辞瀹?dāng)前院校在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方面還是存在不少問題的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1課程設(shè)置方面

主要指的是教學(xué)方法、教材、教學(xué)評價(jià)方面存在不足。當(dāng)前高職院校機(jī)械專業(yè)所使用的教材比較匱乏，教材中的內(nèi)容跟不上行業(yè)技術(shù)發(fā)展，因此教材的實(shí)用性不強(qiáng)。一些教師的課堂教學(xué)局限在教材上，缺乏行業(yè)意識和市場意識，很少涉及現(xiàn)實(shí)案例。而且有些教師仍然采取一言堂式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在課堂上只注意自己講，不給予學(xué)生探究思考的機(jī)會。另外，不完善的教學(xué)評價(jià)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，一些老師對學(xué)生的評價(jià)都集中在考試成績上，過度關(guān)注學(xué)生某方面的技能，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心與積極性的負(fù)面影響。

2.2保障環(huán)境方面

有些高職院校雖然認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，也知道要給學(xué)生盡可多的提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，但是礙于自身能力的限制，資金投入并不充足，相關(guān)建設(shè)不夠完善，與企業(yè)的合作也不夠深入，因此并不能真正滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。而且隨著高等教育的擴(kuò)招，高職院校致力于擴(kuò)張學(xué)校規(guī)模，而對于自身教學(xué)資源承載能力的分析不夠，越來越多的學(xué)生讓學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源所要承載的壓力也越來越大，因此難免存在學(xué)科間資源沖突不斷，難以保障每個(gè)學(xué)生都有充足的機(jī)會參與實(shí)踐操作的問題。

3、高職院校機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”課程體系的構(gòu)建

3.1 加強(qiáng)企業(yè)文化同專業(yè)教學(xué)的結(jié)合

要構(gòu)建高職院校機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的課程，就需要加強(qiáng)機(jī)械類學(xué)科專業(yè)知識同企業(yè)文化之間的融合，通過培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的思維模式，提升學(xué)生的職業(yè)意識和道德素養(yǎng)。

這就需要高職院校在構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程實(shí)踐中，始終堅(jiān)持將職業(yè)需求作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)一步拓展機(jī)械類的專業(yè)課程同時(shí)，合理調(diào)整課程體系，適當(dāng)加入公共英語和社會關(guān)系以及企業(yè)文化等教學(xué)項(xiàng)目，幫助學(xué)生更加全面的了解企業(yè)的文化，進(jìn)而推動(dòng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人員的成長和過渡，順利適應(yīng)未來的職業(yè)工作，也能夠更好的滿足職業(yè)發(fā)展的要求。

與此同時(shí)在進(jìn)行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整過程中，首先就是要明確機(jī)械專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，合理分析教學(xué)需求和崗位任務(wù)，并對職業(yè)崗位的流程和操作進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)計(jì)，對實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系起著重要的作用，也是對學(xué)生職業(yè)思維模式的有效培養(yǎng)，為學(xué)生更好的適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的要求創(chuàng)造了更多有利的條件。

3.2強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模建設(shè)

要構(gòu)建高職院校機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的課程，還需要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模化建設(shè)，要充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地在鏈接學(xué)校和企業(yè)中的重要作用，同時(shí)也能對學(xué)生開展崗位訓(xùn)練和操作技能培訓(xùn)，對鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力也是助益良多。

這就需要高職院校增加對機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視和投入，完善實(shí)訓(xùn)場地的機(jī)械設(shè)施，并不斷引入先進(jìn)的同生產(chǎn)線路一致的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要通過打造一流的實(shí)訓(xùn)場地，為構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)奠定硬件基礎(chǔ)。除此之外高職院校也要不斷完善學(xué)下同企業(yè)合作建設(shè)基地的模式，要由過去同單一企業(yè)的合作拓展為同多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，要通過構(gòu)建合作的企業(yè)群，加快對學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，并根據(jù)機(jī)械行業(yè)崗位需求的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，為學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)要求創(chuàng)造條件。最后還要積極開發(fā)適合機(jī)械類專業(yè)實(shí)習(xí)的配套項(xiàng)目課程，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)。對于高職院校機(jī)械專業(yè)來講，配套項(xiàng)目課程不僅是培養(yǎng)高精專業(yè)型人才的重要途徑，同時(shí)也是踐行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)需求的關(guān)鍵措施，要不斷提升專業(yè)課程同企業(yè)產(chǎn)品之間的一致性，為工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)營造出合適的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3創(chuàng)建企業(yè)進(jìn)校的生產(chǎn)教學(xué)模式

要構(gòu)建高職院校機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的課程，還需要學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)建校企合一的批量定制教學(xué)模式，合理協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)和專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)一體化的專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造條件。

校企合一的教學(xué)模式，也可以稱為是引企入校，指的就是在學(xué)校和企業(yè)達(dá)成雙方意向一致的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起專業(yè)教學(xué)外加企業(yè)實(shí)習(xí)的系統(tǒng)化教學(xué)體系，從根本上來講其實(shí)就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的接近實(shí)際崗位的機(jī)會，從而幫助學(xué)生更加直觀的了解崗位需求，不斷提升自身的專業(yè)知識和操作技能。同時(shí)企業(yè)也需要指派技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的操作演示，積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生想專業(yè)人員的順利過渡。除此之外學(xué)校還可以組織學(xué)生前往專業(yè)的機(jī)械制造公司進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，并選派學(xué)生參加企業(yè)的批量化生產(chǎn)工作，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際操作能力的有效培養(yǎng)。

4、結(jié)語

不同于普通的高等院校，高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)的，因此如何構(gòu)建更為高效的職業(yè)院校教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效提升就成為了機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。因此高職院校必須要加強(qiáng)對創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重視，要通過加強(qiáng)企業(yè)文化同專業(yè)教學(xué)的結(jié)合和強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模建設(shè)，以及創(chuàng)建企業(yè)進(jìn)校的生產(chǎn)教學(xué)模式。來克服當(dāng)前高職院校課程設(shè)置和教學(xué)資源緊張等方面的困難，為培養(yǎng)更具行業(yè)競爭力的學(xué)生創(chuàng)造更多的優(yōu)勢。

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