基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影視動畫專業(yè)建設(shè)改革研究

李清

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國實施素質(zhì)教育的一種新形式，其目標定位就是為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展提供有較高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，實踐性教學(xué)是其重要的標志，同時也是其辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的最終體現(xiàn)，山東華宇工學(xué)院作為應(yīng)用型本科的典型代表，在專業(yè)建設(shè)方面有其獨特的模式與方法，應(yīng)用型本科院校影視動畫專業(yè)的教師應(yīng)不斷探索和經(jīng)驗總結(jié)，進行有目的地影視動畫專業(yè)建設(shè)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；影視動畫專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；改革；人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型本科院校影視動畫專業(yè)存在的問題

（一）培養(yǎng)體系固化，學(xué)生缺乏實踐

現(xiàn)階段多數(shù)應(yīng)用型本科高校的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依托為課堂講授，模式上基本都繼承了影視動畫教育的傳統(tǒng)模式，由于培養(yǎng)體系的固化和陳舊以及課程教學(xué)講授更新較慢，導(dǎo)致動畫人才的培養(yǎng)目標已經(jīng)與市場的實際需求出現(xiàn)斷層，很多應(yīng)用型本科高校對自身動畫教育存在的問題缺乏認識，盲目照搬其他普通類本科高校培養(yǎng)模式，對各類教學(xué)改革和創(chuàng)新模式盲從，對市場需求的變化趨勢把握不準。

（二）專業(yè)遍地開花，師資力量不足

近年來，影視動畫專業(yè)在全國范圍內(nèi)的高校中遍地開花，但真正具有系統(tǒng)動畫理論知識與實踐技能的動畫專業(yè)型教師少之又少，師資存在系統(tǒng)動畫理論以及實踐技能脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多高校影視動畫專業(yè)師資力量不足以及專業(yè)技能不足等現(xiàn)象，使得與影視動畫專業(yè)有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)性課程不能全面開展，影視動畫畢業(yè)生的理論與實踐能力得不到保障。

（三）專業(yè)建設(shè)缺少沉淀，課程體系大同小異

專業(yè)方向的不明確是諸多影視動畫專業(yè)的最大問題，主要是很多影視動畫專業(yè)是由現(xiàn)有的設(shè)計專業(yè)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)型的，專業(yè)建設(shè)的沉淀不足，課程設(shè)置大多是參考兄弟院校同類專業(yè)的設(shè)置，大同小異，不具備自身特點，不符合地方高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標，使得大量的畢業(yè)生畢業(yè)后并不能勝任影視動畫工廠式的制作方式，在校期間或者畢業(yè)后不得不進行二次培訓(xùn)。

（四）教學(xué)設(shè)備欠缺，教學(xué)相對滯后

影視動畫專業(yè)對軟硬件設(shè)備的要求較高，沒有專業(yè)的設(shè)備和軟件，很多教學(xué)工作就不能順利完成，除了需要配置較高的計算機設(shè)備外，還需要配套的操作軟件，并且設(shè)備和軟件需要定期更新?lián)Q代，才能跟上現(xiàn)代影視動畫發(fā)展的步伐，沒有大量資金的投人，如何解決軟硬件設(shè)施欠缺帶來的教學(xué)滯后性、缺乏實用性也是眾多高職影視動畫專業(yè)正面臨的問題。

二、應(yīng)用型本科院校影視動畫專業(yè)建設(shè)改革方式

（一）基礎(chǔ)課程專業(yè)化，技能課程實用化

應(yīng)用型高校影視動畫專業(yè)有其自身的獨特性，一些基礎(chǔ)課程應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)，其基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要更強調(diào)影視動畫的專業(yè)化，素描課程應(yīng)強調(diào)結(jié)構(gòu)素描以及動畫速寫方向，強調(diào)人體動態(tài)結(jié)構(gòu)；動畫開發(fā)與制作要強調(diào)原畫設(shè)計以及動畫運動規(guī)律等基礎(chǔ)課程，強化平面與運動的表現(xiàn)；審美與文學(xué)基礎(chǔ)課程要貫穿整個中，注重長期的潛移默化，加強學(xué)生的藝術(shù)底蘊；動畫制作技術(shù)與計算機軟件操作密不可分，學(xué)生對于計算機的掌握當然是越早越好。一些基本軟件的學(xué)習(xí)，比如Photoshop、Flash、3dmax等專業(yè)技能課程，盡早介入到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中來，努力在教學(xué)中做到技能課程實用化，在專業(yè)技能課程方面，運用項目導(dǎo)向法根據(jù)企業(yè)的相關(guān)項目，具體有目的地熟練應(yīng)用；傳統(tǒng)的二維手繪動畫成本高、制作難，難以跟上時代的步伐，二維手繪動畫就要有意識地減少或者削弱課程量；美術(shù)基本功的學(xué)習(xí)又至關(guān)重要，可以轉(zhuǎn)而注重繪制動畫場景、插畫、繪本等課程，同時加大軟件與手繪板的結(jié)合使用，以適應(yīng)無紙化的數(shù)字動畫的發(fā)展。

（二）以職業(yè)活動為導(dǎo)向，重構(gòu)影視動畫課程體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的就業(yè)崗位人才類型應(yīng)區(qū)別于普通本科院校與培訓(xùn)機構(gòu)，在本科院校的創(chuàng)意、領(lǐng)導(dǎo)型的人才與培訓(xùn)機構(gòu)具備單一的職業(yè)技術(shù)的人才中間，來謀求生存發(fā)展的空間，對影視動畫專業(yè)課程進行教學(xué)改革研究，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，明確高職影視動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)能勝任各大電視臺、動畫制作公司、影視公司、多媒體制作公司、廣告公司以及個人創(chuàng)業(yè)的工作室等崗位的應(yīng)用型人才，開設(shè)以實習(xí)實踐活動為導(dǎo)向，以能力為目標，知識、理論和實踐一體化的課程，課程的主要的課堂活動，要緊緊圍繞職業(yè)崗位能力目標的實現(xiàn)，以職業(yè)崗位的活動改造課程的內(nèi)容和順序，從以知識的邏輯線索為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)活動的工作過程為依據(jù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握實用的技術(shù)技能，做到“專”。

（三）完善考核，建立多元化考核評價機制

對于影視動畫專業(yè)學(xué)生的考核，除了理論考試成績，也要著重考查實踐能力，首先，對于不同的培養(yǎng)對象，采用不同的考核體系。對于應(yīng)用型人才減少理論考試成績在總成績中的所占權(quán)重，增加平時動畫技能實踐的成績權(quán)重，對于復(fù)合型人才除了專業(yè)課成績，應(yīng)適當增加輔修課程和技能實踐在總成績中的權(quán)重，創(chuàng)新型人才的原創(chuàng)理念、團隊協(xié)作、賽事獲獎等綜合性實踐能力的成績將在總成績中占較大比重。其次，大三學(xué)生在校參加的校企合作項目以及在動畫公司的實習(xí)評定也會作為學(xué)校考核評價的重要參考，其中包括參與制作的動畫項目、項目質(zhì)量、實習(xí)報告等，都是考核評價的依據(jù)，最后，結(jié)合每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力、實踐技能等進行綜合考評，這種更加客觀、合理、多元化的考核評價機制能對影視動畫專業(yè)學(xué)生提供更準確地評定參考，幫助他們自我定位與提高。