試論在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

孫晶

摘 要：隨著傳統(tǒng)文化的宣揚，在學科教學中滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當今社會的熱點話題，這就需要教師對教學方法進行創(chuàng)新，并將教學內容與傳統(tǒng)文化進行有效結合。本文立足于教師在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義，就如何將二者進行有效結合提出了有關策略，希望對教師優(yōu)化教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；傳統(tǒng)文化；學習興趣；數(shù)學名人

國家對傳統(tǒng)文化給予了充分的重視，所以教師也應該順應國家發(fā)展，將此內容滲透到教師黨總，筆者從在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義和策略兩方面進行具體闡述。

一、在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

贊科夫曾經(jīng)說過“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”，這句話向我們強調了興趣在學習中發(fā)揮的重要作用，但是教師在教學過程中采用的教學方法未能體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的有關內容。這樣不僅會降低學生的參與度，還會在一定程度上影響學生的認識能力。這時教師在教學的過程中應該積極滲透傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠豐富教學內容，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學數(shù)學教學的時候應該積極滲透傳統(tǒng)文化的有關內容。

（二）有利于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感

隨著新課標的提出，學校對教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化的認同感給予了充分的重視，但是教師在教學的過程中采用的教學方法未能體現(xiàn)這樣的內容。這時教師積極滲透傳統(tǒng)文化能夠有效順應這樣的教學理念。這樣能夠讓學生在學習之余加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，還能培養(yǎng)學生的民族自豪感。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將傳統(tǒng)文化與教學內容進行有效結合。

二、在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的有關策略

（一）利用傳統(tǒng)文化，滲透傳統(tǒng)文化

數(shù)學教學內容具有客觀、精確的特點，所以教師在滲透傳統(tǒng)文化有關內容的時候應該抓住數(shù)學教學內容的特點。針對這樣的情況，教師應該利用教學內容滲透傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如教師在教學《分數(shù)的認識》的時候就可以采用這樣的教學方法。分數(shù)的認識中體現(xiàn)了分蘋果的有關內容，這時教師就可以向學生講述歷史故事中《孔融讓梨》的故事，這樣能夠讓學生了解典故的同時，加深對知識的認識；同時培養(yǎng)了學生尊老愛幼的良好品質，在無形中提高了學生的德育水平。

又如教師在教學《圖形變化》的時候就體現(xiàn)了這樣的內容。首先，教師搜集剪紙和年畫的圖片；然后，教師在上課的時候利用多媒體設備為學生播放，并對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，觀察圖片中的剪紙有什么特點”。這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學生認真觀看，并積極發(fā)表自己的看法，有的學生說“剪紙中涉及了平移的有關內容”，還有的學生說“在觀看剪紙的過程中能夠感受到部分剪紙是通過旋轉某一個圖形得到的”。這樣不僅能夠鞏固學生對知識的認識，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的民族自豪感。

教師在教學的過程中通過向學生講述故事內容和播放剪紙圖片的方式，利用教學內容滲透傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。

（二）利用數(shù)學名人，滲透傳統(tǒng)文化

我國文化具有源遠流長、博大精深的特點，所以教師在教學的過程中應該抓住這樣的特點。針對這樣的情況，教師在開展小學數(shù)學教學的時候應該積極利用數(shù)學名人滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在學習的過程中體會古代人民的智慧與勤勞。

例如教師在教學《圓》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師搜集與之相關的名人故事；然后，教師向學生講述有關名人故事一天晚上，祖沖之躺在床上想白天老師說的“圓周是直徑的3倍”這話似乎不對。第二天早，他就拿了一段媽媽绱鞋子的繩子，跑到村頭的路旁，等待過往的車輛。一會兒，來了一輛馬車，祖沖之叫住馬車，對駕車的老人說：

“讓我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點點頭。祖沖之用繩子把車輪量了一下，又把繩子折成同樣大小的3段，再去量車輪的直徑。量來量去，他總覺得車輪的直徑?jīng)]有1/3的圓周長。祖沖之站在路旁，一連量了好幾輛馬車車輪的直徑和周長，得出的結論是一樣的。”這時教師對學生說“同學們在聆聽過后有什么感想嗎”。學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說“我們應該向祖沖之學習，敢于向課本中的知識提出質疑，并用自己的實際行動去證明”，還有的學生說“我們在實際生活中也應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。這樣能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，同時提高學生的道德品質。

教師在教學的過程中通過給學生講述祖沖之的故事的方式充分利用數(shù)學名人滲透傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；還能在一定程度上提高學生的認識能力。

三、結語

教師在教學的過程中通過利用傳統(tǒng)文化，滲透傳統(tǒng)文化和利用數(shù)學名人，滲透傳統(tǒng)文化的方式將傳統(tǒng)文化與小學數(shù)學教學進行有效地結合。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能讓學生在學習之余提高自身對傳統(tǒng)文化的認識，從而提高學生的民族自豪感和民族自信心。