小議激勵策略在小學英語教育教學中有效運用

史祎颯

摘 要：作為一名資深的小學英語教育者，其所具備的能力必須是全方位的：系統(tǒng)扎實的教學基本功，豐富多樣的教學經(jīng)驗以及自成一套的激勵策略。不管所教授的學科是什么，激勵策略在孩子的學習中都有著極為重要的作用。鼓勵教學的方法在小學課堂常常出現(xiàn)，這對于提高學生積極性作用很大。本文通過目前對小學教學的初步認識，借助相關資料分析了激勵策略在小學英語課堂的作用及其及其運用方法。

關鍵詞：激勵策略；小學英語；高效

伴隨我國教育體制的革新，學術界的創(chuàng)新能力飛速提升。在學術界老師的積極探討下，我國教育領域獲得了突飛猛進的進步，小學英語機制得到創(chuàng)新。激勵行評價即激勵策略在我國小學英語課堂上的運用越來越廣泛，并起到了非常實質(zhì)性的作用。如何發(fā)揮學生的積極性，使得學校這個封閉的校園環(huán)境變成他們理想中的樂園，變被動教學為主動探索是新時代所有教育工作者都應該思考的問題。

一、實施激勵策略的必要性與重要性

處于小學教育階段的孩子，由于其處與啟蒙階段，身心都還不成熟，在學習的時候難免會帶有感情傾向。當其對一件事情感興趣的時候就會欣然探究，反之則不予理會；當他們犯錯誤的時候常常會帶有委屈的表情，無論對錯都想得到老師或者家長的安慰甚至是表揚。當然在學校的生活中，老師可以說是孩子唯一的依靠，無論是積極的話語、適當?shù)难孕羞€是輕松的學習氛圍都對兒童的身心健康極為重要，這也是調(diào)教和改善孩子不好行為的手段，讓他們清楚地發(fā)現(xiàn)自己不足進而改進，提高他們的學習動機，慢慢引導他們身心的成熟。老師在學習過程的鼓勵和肯定能使學生切實的感受到學校和老師的關愛，增進與老師的感情，從而愛上學習。

二、激勵策略在英語教學中的具體運用

丹麥教育家葉斯伯遜有一句至理名言：“為什么小孩子學習本族語言學得那么好呢？原因很多，其中一種方式是關注的鼓勵伴隨其成長”。由此可見，激勵策略在的重要性，下面將具體介紹激勵策略在英語教學中的具體作用。

（一）語言激勵。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”。這句話的意思言簡意賅：在日常生活中，與其一味的浪費時間去尋找和批評孩子的錯誤，不如細心發(fā)現(xiàn)他們的長處。用語言激勵策略讓學生認清英語學習目標，通過目標提高成績，享受英語課堂中學習的樂趣。

只有心存積極性學生才能有好的成績。在英語學習中，充足的動機是一劑良藥，幫助學生克服恐懼，提升學習的自信，培養(yǎng)學習興趣。但是產(chǎn)生積極性是需要條件的，它必須具備一定的求職心態(tài)和探索精神。而這種精神的創(chuàng)造需要老師的語言激勵。小學生由于剛剛接觸英語的語言常常帶著強烈的好奇心，老師作用就是將這種好奇心理轉化成學習的動力。所以，在英語教學中，老師適當?shù)恼Z言激勵對培養(yǎng)學生學習興趣至關重要。

（二）競爭激勵。設置獎勵機制。如：在背誦英語單詞時，老師可將學生分成若干小組，進行搶答，答對小組加一分 、或者獎勵小紅旗，為英語成績優(yōu)異上課積極的孩子頒發(fā)小紅旗“。這些獎勵機制都對激發(fā)孩子的上課積極性作用巨大，還能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加老師與孩子的互動。

（三）情感激勵。情感激勵對老師的要求最高，老師需要具備足夠的耐心和細致的觀察能力，能夠洞察出孩子內(nèi)心細微的情感變化。當感受到孩子的內(nèi)心波動不安或者情緒低落時，老師應該積極主動的給予孩子幫助，使他們感受愛與溫暖。教育實踐證明，孩子的心理活動往往影響著他們的學習主動性，有效的情感激勵在教學活動中至關重要。現(xiàn)實證明：在詞匯或者讀音教學中，一些小學生的發(fā)音不標準，此時全班學生都會嘲笑他，對于孩子弱小的心靈來說，這一舉動會產(chǎn)生極大的波瀾，甚至會打壓孩子學習的積極性，從此不在開口講英語。對于此類學生，老師的關愛極其重要，這就凸顯了情感激勵的作用。

三、實施激勵策略應注意的問題

（一）適度的鼓勵，避免過分夸張。激勵策略對孩子的積極性的培養(yǎng)固然極其重要的作用，但是，現(xiàn)實生活中無論是何種鼓勵措施，都要其恰當?shù)倪\用，不能夸大，以免造成反效果，使得孩子自大，不利于其成長。

（二）關注差異，對不同的學生實施不同的鼓勵性評價。由于學生有著不同的生活環(huán)境和性格特征，他們的行為方法和思維方式也不盡相同，雖然是同一本教材，但是英語教學中不難發(fā)現(xiàn)，孩子的生活環(huán)境決定了他的英語發(fā)音，即使學習相同的知識，也很難眾口一致。一些小學生的發(fā)音不標準，但通過模仿老師，發(fā)音水平明顯提高，教師則要針對發(fā)音進步給予獎勵，而不是肯定小學生的全部。當然也有的小朋友有自己方式來學習英語：看英語動畫片，模仿卡通人物說話，老師不能因為這種特殊的途徑就埋怨學生。對于小學英語教學來說，孩子的進步才是最重要的，這就要求老師在教學中針對不同孩子制定相應的學習計劃，實行區(qū)別式鼓勵教學。

四、在教學中實施鼓勵性評價的意義

隨著英語課程的不斷改革和深化，小學英語教學對于初觸異國語言的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性，但是教學中，老師應該明白的是外語教學不僅僅是讓孩子掌握一門口語工具，其背后的目的是經(jīng)行知識創(chuàng)新，刷新孩子的知識視野。教學中最大限度的利用激勵制教學符合當今社會教育改革的發(fā)展，符合英語教學需求，對孩子的成長起著積極重要的作用，因此，在充分了解孩子性格特征的條件下，全面激勵調(diào)動孩子的積極性對今后的教學極為重要。

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