童言童語話新聞

王高桂

【摘 要】本論文從大班幼兒語言發展的基本特點與實際需求出發，從創設空間到話新聞活動實施，都由幼兒、老師、家長共同參與、討論，以說新聞為契機，整合各種活動，培養幼兒的綜合素質。并嘗試利用情景化區域創設，努力營造一個讓幼兒想說、能說、喜歡說和有機會說的良好語言環境，以促進他們語言特別是口語表達能力的提高，培養其樂意、大膽、清楚的表達與表現。

【關鍵詞】話新聞；播報新聞；口語表達；大班幼兒

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0228-01

大班時期的幼兒是語言發展的爆發期，我園小百靈廣播站自開播以來，深受幼兒、家長及老師的歡迎，特別是省級課題《在播音活動中發展幼兒口語表達能力的實踐研究》的帶動下，我園的播音活動更加系統、多樣，精彩紛呈。通過一段時間的觀察發現：大班的孩子對每周一的“新聞直通車”欄目比較感興趣，原因是喜好模仿電視節目中的播音員、主持人等角色，交流的內容也常常來自新聞、報紙、生活中的聆聽等……在孩子們興趣的索引下，在播音活動更加全面、真實、普及的開展中，“在播報新聞中培養幼兒口語表達能力”的實踐研究活動也隨之產生。在信息活動的今天，有必要讓幼兒學會關心周圍的人和事，關注廣播及身邊的新聞，并大膽地用語言進行表達。話新聞活動既源于幼兒的生活經驗，又符合幼兒喜歡模仿成人活動的心理特點，同時也為孩子搭建了展現自我的舞臺。一、創設良好的物質精神空間：想說

新《綱要》明確指出：“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，體驗語言交往的樂趣”。我們常常聽孩子自言自語，那時的孩子是快樂的，因為是在感興趣的環境中操作、活動。因此營造良好的班級說新聞氛圍，是幼兒用語言表達自己對社會的關注，獲得語言技能的平臺。為了激起幼兒說新聞的熱情，我們為孩子創設了一個溫馨的說新聞環境：在走廊公共區域，我們用龍卡板做一個模擬電視機，并用廢舊報紙和鐳射紙做了一個小話筒，小朋友一坐到“電視機”前就有了新聞小主播的感覺。墻上我們創設一塊“童言童語話新聞”的版面，里面貼著孩子們及老師收集的新聞資料圖片，不但可以激發幼兒對新聞活動的興趣，孩子還可以自主選擇喜歡的新聞素材嘗試播音，雖然聽眾不多，但卻陶醉其中。二、家園共同積累播報新聞素材：有話可說

“童言童語說新聞”開展的前提是孩子有話可說，也就是要有適宜的素材，而家長的配合是孩子獲得新聞材料的關鍵。因此，每學期初我們會召開相關家長會，請家長在家與孩子一同關注新聞：如與孩子一起看《新聞袋袋褲》等較適合幼兒年齡特點的新聞節目，并與孩子一同用簡單的新聞符號或記錄來園播報的新聞，帶來園里貼在新聞區與全班小朋友共享。同時教師要有意識地引導孩子主動的發現新聞，啟發他們講講身邊的新聞，如說說馬路上的所見所聞，講講家里發生的事情，也結合我們幼兒園的一些活動、變化來說新聞。實踐證明，讓幼兒經常講述發生在自己身邊或者自己親身經歷的事情并加以鼓勵，不僅能培養幼兒的語言能力，而且能培養幼兒的自信。

此外，我還引導小朋友去“童言童語話新聞”的區域，看看老師、小朋友、家長共同收集的新聞，或者是老師收集的報紙圖片，孩子們在平時可以隨意的去看一看，說一說。他們有的三三兩兩合伙說，有的一人獨自說，有的會領著爸爸或者是媽媽一起說……這樣孩子在無意中得到了口語表達的訓練，每個小朋友都漸漸積累起了一些新聞素材，有話可說了，也就有了說新聞的興趣。三、關注個體差異，建立平等師生關系：敢說

在“童言童語話新聞”活動中最大的難點在于如何讓一些性格內向的幼兒也敢說會說。由于幼兒語言發展水平及在集體面前表達的能力存在著差異，作為教師，我們不能放棄幫助任何幼兒學習語言的機會，相反我們還要盡可能地為每個幼兒的個別需要提供幫助。因為我們的說新聞活動是面向全班的小朋友，對不敢在眾人面前表達的性格內向幼兒，要有更多的耐心與愛心，對于他們可以降低要求。同時，我們還要建立親切平等的師生關系。通常情況下，老師每一個很小的動作和表情都可能成為維系幼兒情感親近的紐帶，比如在和幼兒說話的時候，最好是蹲下身來，可以握著幼兒的小手，輕撓他的腦袋，最重要的是方便投給幼兒真誠鼓勵的目光，讓他們感受到親切和平等。做到這樣，性格內向膽小的幼兒會隨著話新聞活動，主動的向大家表達。四、收集多種材料，拓展說新聞空間：能說

新聞活動包括發現新聞、收集新聞、編輯新聞、發布新聞等環節。其中包含有觀察、思維、語言、實踐、探索等活動，因而我們以說新聞為契機，整合各種活動，培養幼兒的綜合素質。

1.專門性新聞活動——流暢的口語表達。

我們安排大班幼兒每天早上來園20分鐘的各班說新聞活動，每班還有兩周一次的小百靈廣播站活動。專門性新聞活動的開展，使幼兒精煉流暢的語言表達能力得到培養，孩子們的口語表達能力在新聞活動的開展中迅速提高。如在開展主題為“秀出你的美”的環保服裝小制作活動后，組織了“環保時裝新聞發布會”游戲，大家高興的聚在“電視機”前，一個接一個穿著環保服裝上電視了，在主持人的引導下，發言人介紹了自己的服裝材料、特點和設計理念……在這種專門性的說新聞活動中有效地擴展了幼兒的語言經驗，促進了幼兒口語表達能力的發展。

2.滲透性的新聞活動——綜合提升。

我們將新聞活動有機地滲透到晨間活動、游戲活動、戶外活動離園活動之中，使我們的新聞活動融入到一日活動中去。這以幼兒觀察發現身邊的新聞開始，以采訪活動為主，先從班內開始，讓他們互相采訪熟悉的同伴，然后再慢慢過渡到其他班。采訪活動可以發展幼兒的觀察力、交往能力、提問及語言的邏輯能力。一般來說，幼兒對外界事物都具有濃烈的興趣，主題的活動積極性比較高，求知欲望強烈。比如，動畫片應該幾乎是所有幼兒都比較有興趣的東西，于是我就引導幼兒選擇這樣的話題展開整體的討論，開展采訪活動，讓小朋友自己設計問題。軒軒小朋友就設計了：你喜歡看什么類型的動畫片？最喜歡動畫片中的什么人？他什么本領最讓你佩服等問題，對小朋友進行采訪在提出問題時，幼兒的創造思維得到了提高，同時幼兒要對被采訪者回答的內容進行再思考，提出新的問題。在這個不斷循環的過程中幼兒運用語言的能力得到提高，思維也得到了升華。當然，能引導幼兒適當發展多方面的興趣愛好那是最好，這對促進他們喜歡上說話是很有幫助的。此外，孩子在集體面前落落大方表達新聞的同時，也獲得了自信和成功的滿足感。

“童言童語話新聞”活動是培養幼兒尊重、接納、友愛、共勉品質，形成良好個性和社會適應能力的平臺，孩子們在這個創設的平臺中想說、敢說、喜歡說、有機會說，說得自信，說得精彩。孩子們的語言表達能力及其他綜合素質在發現新聞、采訪新聞、話新聞、播報新聞的活動過程中獲得了充分發展。

【注】課題名稱：在播音活動中發展幼兒口語表達能力的實踐研究，課題編號：JCJYC17161365。