淺析分層教學在初中數學教學中的應用與實踐

徐孫新

【摘 要】隨著新課標理念和素質教育理念的不斷滲透，要求教師在實際教學過程中，充分尊重學生的主體地位，保證能夠讓班級中不同層次的學生都能夠接受到相應的教學和指導，從而真正實現全體班級學生的共同發展。那么分層教學法作為一種新興的教學方式，其不僅能夠有效兼顧班級中不同層次的學生，還能夠幫助教師結合學生的實際學習情況，對其進行針對性的教學和指導，從而實現有效提升學生的學習效率。那么本文就對分層教學法在初中數學教學中的應用與實踐進行有效的分析，從而不斷提升初中數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中數學；分層教學；應用與實踐

隨著當前教學改革工作的深入發展，數學學科作為初中教學階段的基礎性學科，眾多教師都在積極探尋新的教學理論和方式，希望能夠有效環節當前初中數學教學兩級分化的現象，確保班級全體學生都能夠接收到更加公平的教育，真正實現班級學生的共同發展。所以結合初中生數學成績差異較大的情況，教師在初中數學教學中，科學應用分層教學模式，可以針對班級學生的實際情況，開展多層次的指導，真正體現因材施教，為全體學生的發展、進步提供良好的保障。

一、提升教師對于分層教學的認識

在我國，初中數學教學過程中，由于很多教師的教齡相對較長，從而不免會存在較為嚴重的應試教育思想，對一些成績較為優異的學生比較關注，對于那些成績偏下的學生則疏于管理，從而導致這些學生無法進行有效的發展。因此要想讓分層教學模式在初中數學教學中得到有效的應用，就要不斷提升教師對于分層教學的認識，要不斷加強對于教師的培訓工作，通過這樣的方式，建立教師對于分層教學良好的認識。從而更加明確分層教學在分層練習、指導和評價方面的重要表現，在實際課堂教學中科學開展分層教學，在實際教學中能夠有效兼顧到不同層次學生的發展，對學生進行針對性的、科學的指導，保證每個學生都能夠得到有效的成長和發展，緩解初中數學教學兩極分化的情況，不斷提升初中數學教學的效率和質量。

二、對學生進行科學分層

要想在初中數學教學過程中，開展分層教學模式，就要注重對學生進行科學分層，這是一個極其重要的環節，教師在實際教學中只有對學生進行科學分層，才能夠對學生提供及時的教育和指導，從而更好的保證分層教學的質量。在分層教學模式下，教師要注重堅持學生的主體地位，堅持以學生為課堂教學活動開展的中心，不斷豐富課堂教學活動給，在尊重學生差異性的基礎上，幫助學生清晰地認識到自身的問題和不足，從而進行更好的學習。比如在結合學生實際情況，將學生分成A/B/C三個層次之后，教師可以將一些問題難度相對較大的，交由學習能力相對較強的學生進行探究，以此類推，通過這樣的方式，有效避免濫竽充數的情況的產生，同時有效兼顧不同層次的學生。那么在下一階段學習過程中，教師要先對學生上一階段的學習成果、學習能力等綜合因素進行再次的考量，并且結合和學生面談的方式，結合學生變化，進行適時的分層調整。

三、對教學目標進行科學分層

由于我國初中階段是屬于義務教育階段，那么也就是說學生數學基礎存在差異，這是一個不可避免的問題，教師要想有效開展分層教學模式，就要注重為學生的數學教學的目標進行科學的分層。所以在這樣的情況下，教師要清楚的是對教學目標進行分層，不是對整個教學流程進行分層，而是明確在數學知識體系中，哪些知識點相關的教學目標，可以為全體學生共有，哪些教學目標應該結合學生的實際情況，進行科學分層，這樣才能夠保證數學分層教學的科學性和教學效果。比如在《三角函數》教學過程中，教師應該要清楚掌握三角函數的基本概念和應用，這是全體學生都必須掌握的學習目標，對于一些難度相對較高的知識，教師就可以結合學生的實際情況，進行科學分層，確保每個學生都能夠進行深入的探索。教師在進行科學分層之后，數學基礎能力相對較差的學生也能夠進行循序漸進的學習，并在教師和同學的幫助下，逐漸突破高層次的學習目標，從而有效促進學生的發展，真正更好地提升初中數學教學整體質量。

四、對學生進行分層評價

在初中數學教學過程中，采用分層的教學模式只是一個輔助的教學手段，運用該手段的最終目標，就是為了不斷提升全體學生的數學成績，因此良好的分層需要配備良好的分層評價。那么教師在實際評價過程中，需要結合學生的不同情況進行不同層次的評價，提升評價的針對性，既要讓學生了解到自身掌握的實際知識和能力，看到自身的不足之處，又要讓學生感受到教師的激勵，從而更加明確在數學學習中的努力方向，有效提升對于數學學習的興趣，真正形成一個良性的循環。利用這樣分層評價的方式，有效結合初中數學教學中的分層教學方式，對學生進行多元化的評價，注重結合不同層次的學生的特點，因人而異，肯定每個學生的進步，增加學生對于的數學學習信心和興趣，從而有效提升全體班級學生的數學成績。

總而言之，結合當前初中數學教學的現狀，教師在實際教學過程中要注重積極探尋真正適合學生發展的教學方式，對學生進行全面的教學指導，那么分層教學法作為一種有效的教學方式，教師可以在數學教學中積極融合分層教學法，從而更好的促進全體班級學生的發展。

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