核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂的構建研究

房俊

【摘 要】高中思想政治課教學主要作用是培養學生的核心素養。在課堂教學時，要以公民教育作為教學的主體內容。活動課堂的構建就是利用好的載體將教學內容，全面地教給學生，促進學生不斷提高思想政治知識。

【關鍵詞】核心素養；思想政治；構建研究

高中階段思想政治學科核心素養涵蓋了政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與這四個方面的內容，以公民教育為核心，是學科教育的重中之重。學科活動作為培養核心素養視域下課堂教育的最基本載體，對引導學生正確價值的實現，打造有理想、有立場政治公民而言是非常關鍵的。

一、創設政治情境，構建政治情感

在高中思想政治學科活動課堂的構建過程中，必須尤其重視對情景素材的合理選擇，在教師引導下充分尊重學生主體地位，以引導學生在所創設政治情景中自覺接受熏陶，構建積極且統一的政治情感。

以高中思想政治學科有關國際社會知識點的教學為例，教師為了讓學生進一步明確國際組織的地位及其作用，可在備課階段利用各種途徑收集近年來國際組織的一系列報告資料，重點選擇與我國密切相關的國際組織會議，如“G20峰會”“亞洲基礎設施投資銀行”“一帶一路”等，制作微視頻課件并精心設計。在活動課堂前期導入環節中，播放這些視頻資料，讓學生通過觀看視頻的方式了解我國在“一帶一路”展露上作出的積極貢獻，了解“亞洲基礎設施投資銀行”的籌建過程，了解“G20峰會”所取得的豐碩成果，重點讓學生了解在大國崛起背景下我國主導相關國際組織會議在促進全球合作與發展方面所發揮的重要意義，進一步讓學生激發民族自尊心與自豪感，樹立良好民族自信以及民族自覺。視頻資料播放完畢后，教師還可隨機抽取幾名學生作為代表，暢談感受，進一步深化政治情感。

由此可見，政治情境與政治情感兩者間的關系是非常密切的，前者是目標，而后者則是路徑。只有創設良好的政治情境，才能夠方便學生獲得良好的政治情感體驗。教師需要豐富備課經驗，以各種多媒體技術為引導，努力營造和諧且平等的民主氛圍，打造特色化教學情景，這對于構建學生民主政治情感而言是非常重要的。

二、開展政治活動，形成政治認同

政治活動的開展必須以政治情境的創設為大前提。政治情境的創設質量是開展政治活動的必要前提與保障。在高中政治課堂教學活動中，如何將學生引導至預設政治氛圍中，主動接受感染與熏陶，這一點是教學人員必須高度重視的課題。

以高中思想政治學科有關人民代表大會制度的知識點教學為例，課堂教學中可以以教師為引導，組織學生展開模擬人大活動。具體操作方法如下：以自愿平等為原則為班級學生分配相關政治角色，如主席團由教師擔任，總理由班長擔任，一府兩院則由班委擔任，其他同學則適當分組，由普通職工、農民工、少數民族代表共同構成人大代表團。引導學生按照人民代表大會召開制度，準備工作牌、出席證、議案、草案等各類資源，在播放人民代表大會入場曲后引導主席團、總理、一府兩院負責人前臺入座，會議開始后奏國歌，由班委針對學期工作進行報告，班長則負責簡要敘述下學期工作計劃與安排，各個小組代表提出議案，并展開草案討論工作，經全班學生舉手表決后通過上學期工作報告草案，下學期工作計劃草案以及小組議案，最后結束會議。在模擬會議結束后，教師引導學生代表暢談活動體驗，對活動經驗進行總結，在此過程中幫助學生形成高度統一的政治情感，加深學生群體的政治認同。

以模擬活動的方式展開政治教學，讓全班學生分擔不同角色模擬人民代表大會召開的全過程，使他們能夠置身于高度仿真的人民代表大會情境中，體驗政治生活以及具有中國特色政治制度在社會民主方面的突出優勢，這對于幫助學生認識人民代表大會制度優越性，堅定不移擁護共產黨領導以及共產主義信念均是非常重要的。

三、利用社會實踐，培養公共參與

公共參與作為核心素養的重要組成部分之一，是指公民主動有序參與國家治理以及社會公共事務，自覺維護公共利益，承擔公共責任的重要權利與義務。教師可以在思想政治活動課堂的構建中以學生身邊熟悉的本土資源為開發對象，生成具有可操作性的主題課程，在實踐活動中豐富政治體驗，培養公共參與意識。

以高中思想政治學科有關公民政治參與的知識點教學為例，教師可引導學生以“xx社區居委會主任選舉”為主題，展開社會實踐探究活動，將班級學生劃分為多個小組，選出小組隊長，并圍繞居委會主任選舉制定調查與訪談問卷，在爭得社區統一后，以大組為單位參與觀摩活動，讓學生在真實情景中感受民主選舉的優勢，體會公民政治參與的權利，然后以小組為單位向社區選民發放問卷，展開訪談并做好記錄，返校后進行整理，以組為單位在課堂上展示收集結果，并提出意見與建議。教師可以以此為基礎，引導學生認識到提高政治素養、理性投票、珍惜選舉權等重要結論。

因此，高中思想政治課程作為培養現代公民的重要平臺之一，可以嘗試利用豐富多樣的社會實踐活動，培養學生公共參與感，以促進學生核心素養水平的提升。

四、結語

總而言之，本文在核心素養視野下就高中思想政治學科活動課堂的構建方法與策略進行探討，認為教師必須依托于對政治情境的合理創設，對政治活動的積極開發以及對社會實踐的科學應用，促進核心素養水平的進一步提升與發展。

【參考文獻】

[1]劉蛟.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（13）

[2]魏澤乾.高中思想政治教育核心素養研究[J].林區教學，2017（10）

（泰州市教育科學“十三五”規劃課題《高中生政治學科核心素養的生成與課堂教學深度融合的實踐研究》，編號：tjkyblx2017/135）