淺談小學班主任工作藝術

鄂開奮

摘 要：在農村小學班主任管理工作中，只有不斷發展創新管理方法，不斷與時俱進才能促進學生健康全面的發展，才能引導學生掌握更多行之有效的學習方法，才能使其養成良好的學習習慣和生活習慣。在班級管理工作中，班主任應根據農村小學生的實際情況實施管理策略，改善學生的學習狀態，創建良好的學習環境。

關鍵詞：農村小學；班主任教學；工作藝術；方法探究

小學班主任管理工作是一門藝術，其中包括教師與學生溝通交流的藝術，也包括行之有效的教學方法和教學技巧，更重要的是還包括培養學生綜合素質全面發展的藝術。在這個過程中，教師面臨著很多問題與挑戰，現針對小學班主任工作藝術這一問題進行深入的探究。

一、小學班主任工作中的主要問題

1.農村小學的基本條件限制了班級管理工作的效率

農村小學的教育觀念較城市落后，學生的家長也不重視孩子的教育問題，由于上述因素，給小學班級管理工作帶來了一定的困難，學生思維能力以及學生學習興趣得不到有效的激發，這對于小學生的學習和生活來說是一種缺失，與城市相對完善的小學教育相比，學生綜合能力的開發在一定程度上受到限制，這也給小學班主任班級管理工作帶來一定的難度，導致教育教學工作難以順利實施。

2.學生的學習意識不強，學習習慣較差

在農村小學班主任管理過程中，多數學生屬于留守兒童，與爺爺奶奶生活的居多。老年人年紀較大，過于溺愛孩子，缺乏教育管理意識，因此很多學生養成了懶散、自私、驕縱的壞習慣，缺乏自律性，不懂得換位思考，不具備集體觀念和團結意識，同時存在一定的叛逆情緒。學生壞習慣一旦形成則很難糾正，就會使得很多班主任頭痛不已，也是小學班主任管理過程中的重點、難點所在。

二、農村小學班主任管理工作藝術策略

1.創新教育觀念，使管理具有藝術性

每一個孩子都是一個獨特的生命體，同樣教師在農村小學的班主任管理過程中要尊重學生的差異性，這對于班級管理來說至關重要。我們應該注重學生的綜合能力，充分挖掘學生的潛能，全方位地評價學生，不要只關注學習成績，那樣會嚴重影響學生的興趣開發和能力培養。同時要體現學生的主體地位，不要認為班級管理是班主任一個人的工作，而是要把權力下放給學生，引導學生自覺遵守班級的管理制度，形成自我管理和相互管理的良好氛圍，且應注意與學生的交流方式，即使學生犯了錯誤，也不要當眾批評，而應保護學生的自尊心，引導學生明確什么行為是正確的，是值得表揚的；什么行為是錯誤的，應予以改正。這里需要注意的是班主任本身要以身作則，做好標榜作用，以自己的言行舉止影響學生。如，發現教室的地面上有垃圾，教師當著學生的面拾起放進垃圾箱，那么，學生以后再遇到這樣的情形也會效仿，就會自覺養成良好的習慣。班主任是班級的組織者、領導者，只有自己做到，才能很好地要求學生。

另外，班主任還要積極組織學生參加各種學校活動，比如運動會或者詩詞大會等，大家齊心協力為班級爭得榮譽，增強學生的集體榮譽感和對校園集體生活的熱愛之情，讓班級更有凝聚力，學生的學習也會更有動力和熱情。班主任應以良好的學習和生活環境，引導學生形成良好的學習風氣和生活習慣，促使學生積極參與到學習中去，成為班級的主人。

2.注重學生德、智、體、美、勞全面發展，開發學生的潛能

新時期的教育觀念提倡素質教育，在農村小學班主任管理過程中，即使教學條件相對有限，但是我們也不能忽視學生綜合素質的全面發展。要想讓每一位學生都能德、智、體、美、勞全面發展，教師應該引導學生養成勤于思考、積極探究的好習慣。在管理過程中，班主任要提高學生的動手能力，讓學生勇敢地表達自己，給學生更多的空間，使班級管理與時俱進，跟上時代的腳步。在此期間教師應該及時地與家長保持溝通交流，了解學生在家的情況，制訂科學的管理計劃，解放學生的天性，挖掘學生的潛能，與學生成為無話不談的朋友，及時解決學生學習和生活中遇到的困難；不斷更新教育教學觀念，給學生合作交流探究問題的機會，讓學生意識到綜合素質的全面發展才是當今社會培養人才的終極目標。另外，素質教育以及情感教育也至關重要，科學培養學生積極的人生態度和良好的道德素養，更是農村小學班主任面臨的重要挑戰。

綜上，要搞好農村小學班級管理并非一朝一夕之事。農村小學班主任管理工作過程中，教師要不斷尋求創新，熱愛學生，幫助學生端正學習態度從而使其形成良好的學習習慣，且積極與家長配合，使學生全身心地投入到學習中，最終戰勝自己，擁抱成功。

參考文獻：

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編輯 段麗君