小學音樂教學中節奏訓練方法研究

田鈺君

摘 要：節奏訓練是小學音樂教學中的一項重要內容，節奏感的培養對學生綜合素質的提升有著極為重要而深遠的影響，教師在教學過程中應與學生的身心成長規律相結合，靈活運用多元化的教學方式和手段，將理論化的節奏知識通過生動形象的形式呈現出來，使節奏訓練更具有趣味性，充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松的學習氛圍中感受和學習節奏，為音樂學習打好基礎，并真正將節奏知識運用到實踐之中。

關鍵詞：小學音樂；教學；節奏訓練

隨著新課程改革與素質教育進程的不斷深化，音樂課堂教學也對學生素質培養提出了更高的要求。節奏作為音樂構成要素中極為重要的一部分，也是音樂的靈魂和魅力所在。節奏感是學生在學習音樂過程中需要掌握的一項基本技能，著名音樂教育家奧爾夫也曾提出，在兒童音樂教育中首先應從節奏教學入手，這也給小學音樂教育做出了指導，如何在小學音樂教學中進行節奏訓練，使學生感受到音樂學習的樂趣的同時，掌握節奏知識，建立良好的音樂節奏感，這是小學音樂課堂教學中需要不斷探索的內容。小學音樂教育課堂中節奏訓練的策略如下：

一、組織課堂游戲進行節奏訓練

小學階段學生心智仍處于兒童期，講授理論化的音樂知識，對學生來說是很難消化的，在課堂教學中應以趣味性為主，通過課堂游戲進行節奏訓練，不僅能夠增加小學音樂教學的趣味性，還能夠讓學生在參與過程中體驗到音樂節奏學習的樂趣。教育心理學的相關研究也指出，學生在參與過程中全身心的投入能夠使其學習狀態達到最佳。小學階段學生活潑愛動，對新鮮事物的求知欲加強，小學音樂中的節奏在結構上相對簡單，具有明顯的生活場景化特征，其中節奏的律動性較強。在節奏訓練過程中應與小學生身心發展規律相結合，對小學音樂教材進行深入挖掘，教師可以設計一些節奏律動方面的游戲，肢體語言作為音樂的一種表達形式，通過身體動作能夠更好地感受到音樂節奏的魅力，同時也與小學低年級學生好動的年齡特點相結合，教師可以將學生分成若干小組，在音樂節奏下通過拍手、跺腳等肢體搖擺動作來進行練習，也可以讓學生排成隊列或是一圈進行前后踏步、雙手舒展等練習。此外，教師也可以通過生活化的模擬來進行課堂游戲，將學生分為小組，將時鐘不同指針快慢速度與節奏相聯系，學生通過模擬時針、分針、秒針來進行節奏訓練；教師也可以利用一些節奏讓學生通過肢體語言表達出來，通過模擬化的模仿訓練不斷強化節奏訓練效果。

二、構建生活場景進行節奏訓練

音樂來源于生活，節奏也是以生活為基礎創作出來的，在小學音樂課堂教學中應從實際生活出發，通過生活化的場景來啟發學生進行節奏訓練。大自然中蘊含著豐富多彩的聲音，這些聲音又與節奏有著密切的聯系，風的聲音、雨的聲音、火車啟動的聲音、小鳥的聲音等，這些日常生活中學生熟悉的聲音中都包含著多種多樣的節奏，將這些具有生活場景化的聲音元素引入音樂教學中，讓學生在聆聽的過程中發現不同聲音的變化規律，在輕重、快慢等方面的不同，通過這些鮮活的例子引導學生認識節奏，并舉一反三，發現更多熟悉的聲音中的不同之處。生活化的場景模擬能夠讓學生在更為輕松的氛圍中感受學習節奏，對音樂節奏有更為直觀形象的認識。在具體的節奏知識學習過程中，教師也應與生活場景相結合，如在學生認識音符時，可以與動物走路的節拍相結合，小馬走路“嗒嗒嗒嗒”等，也可以讓學生從生活化的場景中感受到聲音中長短律動的差異，同時也可以通過一些趣味性的演示讓學生感受節奏，如日常生活中水滴的聲音，黑板擦與黑板摩擦的聲音、筷子敲打瓷碗的聲音等，這些日常生活中學生非常熟悉的場景都可以成為節奏訓練的重要形式，在體驗音樂節奏的同時，也讓學生感受到音樂學習中的樂趣，引導學生留心觀察生活，從日常生活中逐漸培養學生的節奏感。

三、通過教學模擬進行節奏訓練

節奏是音樂中的靈魂，也是音樂形象塑造的重要元素，以生活為基礎的音樂創造具有更多的模擬性特征，教師在節奏訓練中可以進行教學模擬，通過鋼琴、鼓等音樂器材的演奏進行教學，學生在熟悉其中的節奏的過程中對樂器也逐漸熟悉，從而更好地掌握不同樂器的發聲規律，學生也可以對這些樂器的節奏和聲音進行模仿，讓學生通過模擬化教學更進一步感受節奏。在現代化教育手段條件下，教師也可以通過多媒體信息技術來進行音樂教學，通過播放不同的聲音來進一步拓展學生對節奏的認識，在現有教學條件下盡可能多地讓學生掌握更多的節奏知識。模擬教學過程中突出對節奏知識的鞏固，其中形式多種多樣，在具體節奏訓練中應與學生的實際情況相結合，使學生通過教學模擬能夠在認知視野上得到進一步的拓展，體會到音樂課堂教學的樂趣，并在這一過程中掌握節奏知識，從而促進音樂課堂教學效果的不斷提升。

節奏作為音樂中極為重要的一個構成要素，對音樂形象的塑造和音樂靈魂的升華有著重要的意義。在小學音樂教學中，通過節奏訓練教學不僅能夠使學生體驗到音樂的魅力，還能夠逐步培養和提升學生的音樂素養，有效提升學生對音樂的興趣。在小學音樂教學中合理進行節奏訓練，能夠使學生更為高效地掌握音樂節奏知識。

參考文獻：

[1]李云云.巧練節奏，提升課堂：淺談小學中低年級節奏教學[J].教育界（綜合教育研究），2015（7）：175.

[2]周珊琴.淺談奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的運用[J].都市家教月刊，2017（1）：249-250.

編輯 謝尾合