品德與社會(huì)課有效教學(xué)的策略研究

劉芳

摘 要：品德與社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為主開(kāi)展的綜合課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好品德符合社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想品德與社會(huì)課程的教學(xué)，針對(duì)課程實(shí)踐做出相關(guān)的思考和教學(xué)方面的研究，進(jìn)而提高品德與社會(huì)課程的教學(xué)水平和有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；有效教學(xué)；策略

品德與社會(huì)課的教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，也有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也對(duì)加強(qiáng)學(xué)生品德與社會(huì)課的教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣大人民的重視，所以，教師在品德與社會(huì)課的有效教學(xué)上研究更多的策略，希望在采用多種多樣的有效教學(xué)策略后，能夠提高品德與社會(huì)課的教學(xué)水平。

一、合理整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.合理整合教材資源

品德與社會(huì)課是根據(jù)新課程改革后的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，其教學(xué)內(nèi)容具有一定的指導(dǎo)意義。在品德與社會(huì)教材中，因?yàn)榻滩倪x取的材料有限，所以課本中的知識(shí)都是進(jìn)行縮減后的。因此，需要老師根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況和實(shí)際的教學(xué)條件，在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上合理地開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充資料，合理開(kāi)發(fā)整合教材資源主要需要以下幾個(gè)方面的要求。

第一方面，老師在教學(xué)中將書(shū)本上原有的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在品德與社會(huì)的教學(xué)中，老師可以將教科書(shū)作為與學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的橋梁，同時(shí)也起到一定的紐帶作用。將品德與社會(huì)教科書(shū)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的范例、話題，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能使學(xué)生有自我構(gòu)建的意識(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中可以大膽地使用學(xué)生感興趣和有意義的素材輔助教學(xué)。

第二方面，就是需要老師利用彈性空間研究和探索教材內(nèi)容。如今，在品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻炭茣?shū)中的空白，老師需要重新構(gòu)建和補(bǔ)充貼合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，從而填補(bǔ)教學(xué)材料中的空白。因?yàn)榻滩闹械脑掝}和范例不能滿足學(xué)生目前的需求，所以老師可以利用圖片、視頻、文字等方式開(kāi)拓學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面。由于各地區(qū)的教學(xué)差異和學(xué)校差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況也大不相同，因此，老師需要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，利用教科書(shū)的彈性空間，靈活創(chuàng)新和整合教學(xué)資源，不能總是照搬教材中的內(nèi)容給學(xué)生講解，這樣才能整合出適合學(xué)生且有教學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容。

第三方面，老師在教學(xué)材料原有的基礎(chǔ)上，不改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)目的的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，把社會(huì)生活中有利于學(xué)生發(fā)展的素材和資料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，密切關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展和變化，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的整合教學(xué)材料，有利于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

2.豐富教學(xué)資源和教學(xué)形式

隨著教育的不斷發(fā)展，教育教學(xué)內(nèi)容和方式也越來(lái)越多樣化，為了豐富品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)此課程的開(kāi)放性，需要有效利用教學(xué)資源并不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。在課程資源的開(kāi)發(fā)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們帶來(lái)了良好的方向。不僅可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段挖掘新鮮的課程資源，從每個(gè)不同的角度合理地整合校內(nèi)、校外的教學(xué)資源，從而促進(jìn)品德與社會(huì)課發(fā)揮更好的實(shí)效性和價(jià)值。在整合校內(nèi)資源時(shí)，需要將校園文化、校園圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)等這些基本的資源加以充分的利用，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等多方面的條件不斷豐富和拓展品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，品德與社會(huì)課更注重學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以添加合理的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。合理地利用社區(qū)環(huán)境資源，讓學(xué)生在接觸社區(qū)資源時(shí)對(duì)社會(huì)生活有更深的體驗(yàn)和感受。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和調(diào)查，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是一種開(kāi)發(fā)課程資源的有效途徑。

品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，所以充分挖掘和利用社會(huì)資源十分必要。從學(xué)校到社會(huì)上各行各業(yè)的人群都是品德與社會(huì)課程資源重要的生命載體。這種生命載體的課程形式既能產(chǎn)生很大的教育價(jià)值，也對(duì)豐富教學(xué)資源起著一定的作用。

例如，國(guó)家和地區(qū)發(fā)生的重要事件以及生活中發(fā)生的一些事情，老師只要進(jìn)行合理科學(xué)的整合，都能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下，老師要熟練利用網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、廣播媒體等各種形式的信息媒體，不斷完善和豐富品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)從真正意義上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生由原來(lái)只能從課本中獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榈骄W(wǎng)絡(luò)中也能獲取更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。這一發(fā)展不僅滿足學(xué)生的求知欲，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在利用現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。老師可用過(guò)視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞各種課程資源，滿足學(xué)生各種感官的需求，將傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。充分提升學(xué)生的注意力，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

目前，品德與社會(huì)課有效教學(xué)還需要老師不斷進(jìn)行思考和完善，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，在教學(xué)策略上仍需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而提高品德與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅