論如何提升小學低年級數學教學的有效性

邢文麗

摘 要：數學是小學教育階段的基礎學科之一，在培養學生邏輯思維能力上發揮著重要作用。但是小學低年級學生年齡較小，心智發育不成熟，在課堂上很難長時間集中注意力，對此教師要靈活運用多種教學方法，營造有趣、生動的教學方法，幫助學生提升學習效率。結合小學生實際情況，探討了提升小學低年級數學教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數學；低年級；有效性

在新課改背景下，素質教育已經逐步滲透到各個學科領域，要求教師堅持“以人為本”的理念，調動學生學習的積極性，在為學生傳授基礎知識的同時，促進學生綜合素質與能力的全面提升。對此教師要在思想上引起足夠重視，不斷對教學方法與手段進行創新，為學生提供有針對性的指導。這樣才能保證小學低年級學生學習數學的效果，真正實現課堂教學的目標。

一、創設生動情境，激發學生興趣

對低年級小學生來說，在生動、和諧的學習環境中，他們將產生濃厚的學習興趣，也會積極開動腦筋思考問題，對此教師可以將多媒體技術應用起來，結合教材內容，為學生創設各種教學情境，構建數學高效課堂。

例如，在“認識圖形”教學中，教師可以利用多媒體為學生展示幾張圖形，并播放動畫效果，將長方形、正方形、三角形和圓等圖形直觀、形象地呈現在學生面前，便于學生記憶這些圖形，了解其特征。然后視頻畫面上出現鄉村小屋、小汽車、火車等動畫，在學生觀察完畢后，教師可以讓他們說說這些事物由哪些圖形組成。這樣學生都能夠積極發言，說出自己看到的圖形，這些簡單的圖形可以拼成各種常見的東西，學生覺得新穎、有趣，都保持著濃厚的學習興趣，教師也順利完成了本節課的教學內容。

二、引導學生實踐，增強知識記憶

為了讓小學低年級數學教學更加高效，教師要指導學生加強實踐，在操作中理解數學知識，而并非是一味地死記硬背。教師要注重調動學生的創新思維，鼓勵學生多提問，將自己獨特的見解發表出來。在學生提出問題后，教師要給予學生肯定，并與他們一起進行探索，共同解答問題，這樣學生才能對數學知識產生深刻的記憶。

例如，教師在完成“乘法的初步認識”教學后，可以讓學生開展如下練習，即將下列加法算式改寫為乘法算式：（1）4+4+4+4；（2）5+5+5+4；（3）1+1+1；（4）3+3+3+4。學生看到題目后，很快將（1）和（3）改成了乘法算式，但是對（2）和（4）卻產生了疑問。對此教師要及時引導學生，如將（2）改成為5×5+4或5×4-1，將（4）寫成為3×3+4或4×4+3。學生在改寫乘加和乘減算式的過程中，能夠加強其聯系，培養學生的創新思維。如此一來，學生都牢固掌握了本節課知識點，獲得了事半功倍的教學效果。

三、運用游戲方法，活躍課堂氛圍

低年級小學生有著愛玩愛鬧的天性，他們都喜歡表現自己，在課堂教學過程中，教師可以開展各種形式的游戲活動，讓學生在玩耍中學習數學知識，并充分感受到快樂。教師采用游戲教學方法，迎合了學生的需求，他們可以在玩中學，通過寓教于樂的方式，每個學生的學習效率都得到了提升。教師要精心設計各種小游戲，有效活躍課堂氛圍，激發學生參與的熱情，讓整個課堂教學變得更加高效。

例如，在“20以內的加法”教學中，有的學生經常出現計算錯誤的情況，對學習也感到無聊與枯燥。為解決這個問題，教師可以組織學生進行以下的游戲，即讓學生分別拿著加法式子和數字找朋友，這種學習方法學生都很喜歡，若是找錯朋友后，其他同學則送給他一個“炸彈”。這樣學生為了準備找到朋友，都認真學習，不懂的地方也會積極向教師請教，從而順利實現了教學目標。

四、結合實際生活，提升教學效果

數學來源于生活，在小學低年級數學教學中，教師應該善于發現，在生活中挖掘素材，在課堂上為學生提出生活的數學問題。教師要根據學生的生活經驗與已有的知識背景，與實際生活加強聯系，讓學生充分感受到數學就在身邊，從而對數學產生強烈的興趣。

例如，在“100以內數的認識”教學中，教師要利用班上男女生人數設計教學活動，并問學生：“生活中有很多地方都能用到數，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學？”學生回答完畢后，教師繼續問：“那么你們來數一數到底有多少位呢？”這樣很多學生都會數錯，對此教師要告訴他們：“看來大家在數人數的時候遇到點困難，看來要正確地數出事物的個數還真不太容易，沒關系，這節課我們自己來學習數數。”這樣學生都認真學習，提升了教學的效率。

總之，在小學低年級數學中，教師要注重對教學方法的創新應用，為學生提供更加優良的學習環境，引導學生積極思考問題，加強實踐鍛煉，這樣才能提升課堂教學的有效性。同時教師還要積極轉變自身教學理念，應用先進的教學技術手段，為順利開展課堂教學創造更加有利的條件。

參考文獻：

[1]宋建平.提高小學低年級數學課堂教學有效性的幾點策略[J].學周刊，2017（20）：67-68.

[2]毛光瑩.淺談小學低年級數學游戲教學方法的應用[J].學周刊，2016（33）：218-219.

編輯 魯翠紅