淺談如何激起農(nóng)村小學生學習英語的興趣

吳艷霞

摘 要：由于全球一體化的進程發(fā)展越來越快，英語逐漸成為一門世界范圍內(nèi)通行的語言，學生掌握良好的英語技能能夠為社會和國家未來發(fā)展儲備人才。然而在農(nóng)村地區(qū)，由于孩子們英語底子不太好，再加上家長不重視，也沒有語言環(huán)境，學生對于英語學習并沒有表現(xiàn)出強烈的興趣，學習的效果也不盡如人意，對于學生自身的學習與發(fā)展而言，也沒有起到促進作用。這就要求教師不斷改進教學方法，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生真正愛上英語學習。

關鍵詞：農(nóng)村小學；英語；激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”無論做什么事情，一旦有了興趣，我們就會全身心地投入進去。農(nóng)村小學生的英語學習也一樣，只有當學生有了學習興趣之后，他們才會真正愿意去學習，也會主動把英語學好。

一、改變家長和學生對英語學科的固有看法

由于自身知識的欠缺以及對英語這門學科的不了解，在許多家長看來，孩子在小學階段只需要把語文和數(shù)學這兩門重要的學科學好就行了，至于英語，到了初中、高中甚至大學自然會有機會去學習。因此，對于孩子小學的英語學習漠不關心。由于家長的不重視，孩子在小學階段又沒有良好的自我判斷，導致小學生對于英語學習也是采取事不關己，高高掛起的態(tài)度，英語學習成績自然每況愈下。但我們不得不提，小學是學習英語的最佳階段，因為在小學階段學習英語，小學生處在一個對什么都很感興趣且記憶力較好的時期，他們的語言表達能力更強，能夠記住的東西也更多；除此之外，由于小學英語主要是關于口頭的表達，在此期間學習英語，能夠使學生與他人溝通交流的能力得到提升。不僅如此，由于小學英語學科的交流性較強，小學生在學習的過程中，能夠幫助他們在學習英語以外的課程時養(yǎng)成自我探索、主動與別人進行交流的好習慣。學校在這個過程中要定期召開關于學生學習英語的家長會，通過淺顯的道理讓家長明白小學生英語學習的重要性，從而改變以往對于英語這門學科的固有印象，并告訴自己的孩子，在小學學習階段，英語也是一門很重要，必須認真學習的學科。在得到家長的肯定和支持之后，小學生對于英語學習的興趣必然會有所增長。

二、教師改變教學方式，通過游戲激發(fā)興趣

游戲作為一種輕松愉快的活動，能夠幫助孩子減輕學習的壓力，從而以積極正面的態(tài)度去面對學習，也能夠讓孩子們有主動進行探索學習的欲望。不僅如此，游戲還可以加強師生之間的有效溝通，聯(lián)絡老師與學生之間的感情，能夠讓學生在一種舒適愜意的氛圍下學習到更多的英語知識。比如，在學習關于動物的單詞時，老師可以讓每個學生挑選自己喜歡的一個動物進行角色扮演。學生在這個過程中進行對話交流，可能由于知識儲備量不夠，會說中文，這時，老師可以積極引導，讓他們進行簡單的英語對話交流。類似于“Whats your name？”“My name is Tina，I am a little rabbit.”這樣的簡單對話，讓學生在角色扮演的過程中對所要學的單詞有一個基本的了解。在這個過程中，老師可以鼓勵并引導學生進行積極的英語對話交流，也可以讓學生做一些夸張幽默的肢體動作。通過這種輕松愉悅的游戲教學法，讓學生不僅能夠更加專注于自己的英語學習，而且能改變他們對英語學習的畏難情緒，更加喜歡學習英語，從而達到激起他們主動學習英語的興趣的目的。

三、巧設比賽，激發(fā)學生英語學習興趣

小學生的年齡雖小，但他們生來就爭強好勝。因此，教師可以根據(jù)小學生的這一特性，在教學過程中，不定期開展一些比賽，讓學生參與到英語課堂中去。使用這種方式，不僅可以提高他們對英語學習的興趣，還可以更好地培養(yǎng)他們積極向上的美好精神品質(zhì)。比如在記單詞這一塊，為了能夠讓學生又快又好地記住更多的單詞，提高自身的詞匯量，教師可以在講授完當天的必要知識之后，在全班進行“單詞拼比比賽”，老師可以從聽說讀寫四個方面對學生的詞匯掌握量進行檢測。比賽結(jié)束后，選取表現(xiàn)突出的前五名學生進行精神和物質(zhì)上的獎勵，從而激起小學生學習英語的積極性。這種設置比賽的方式，能夠使小學生對于英語學習充滿欲望，在他們的課堂表現(xiàn)中有所呈現(xiàn)。比如，他們喜歡在課前預習所要學習的內(nèi)容了，上課時也更加認真聽老師講解，不開小差了……學生們之所以會有這些表現(xiàn)，完全是因為他們想通過比賽的方式來證明自己對知識的掌握程度，也希望得到老師的肯定和贊揚。學生贏了比賽，自信心增加，對于英語的學習興趣自然而然地就提升了。而一場比賽中總會有輸有贏，贏了的自然開心，輸了的也會更加努力地學習，為下一次的比賽做準備，這樣就使得所有學生都能夠以積極的心態(tài)參與到英語學習中去，教師再也不會因為學生對于英語學習沒有興趣而發(fā)愁了。

在小學英語教學過程中，教師如果要激起學生學習英語的興趣，就要改變教學方式，也要轉(zhuǎn)變自己在課堂中所處的地位，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮自己在課堂上的主要作用。這樣，才能夠讓他們真正感受到英語學習的輕松愉悅，以積極熱情的態(tài)度投入到英語學習中去。

參考文獻：

[1]江銀艷.激發(fā)農(nóng)村小學生英語學習興趣的策略[J].學周刊，2014（25）.

[2]劉孟云.淺議農(nóng)村小學生英語興趣的激發(fā)[J].求知導刊，2015（17）.

編輯 郭小琴