探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

洪英

摘 要：近年來，隨著新一輪課程改革的不斷推進，小學數學教學的重點已從原來的理論知識轉移轉向數學知識的實踐應用。激發學生對數學學習的興趣。提高學生的數學素養和綜合能力已成為小學數學教學的主要目標，已經成為將初等數學教學與生活實際相結合的必然趨勢。文章根據小學數學生活化教學的途徑和策略來進行研究。

關鍵詞：小學數學;生活化教學策略;教學

中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A

一、生活情景導入，激發學生學習興趣

總的來說，小學的大多數學生其思想還不夠成熟，各種思維能力還沒有得到有效的發展。這段時期的孩子往往表現出好奇、好玩、活躍而不自我控制的特點。新課程改革強調激發學生學習知識、參與課堂教學的積極性，培養他們的能力獨立學習。因此，教師在小學數學教學中，要結合學生的特點和課程內容創造一個良好的生活場景。好的課堂介紹可以讓學生快速進入課堂學習狀態，提高數學課堂的學習效率。例如，在“百分比”教學中，學生難以理解“百分比”這個概念。于是筆者就設計了以下生活情景進行導入。

教師：我們來計算一個東西，上周日老師去逛超市看見面粉有打折促銷的活動，老師就想要買一袋，促銷活動是這樣的，買一袋八折，買兩袋六折，老師在結賬的時候，一共花了180元，請問老師買的那兩袋面粉的原價是多少呢？大家請在筆記本上計算一下。

學生：兩袋面粉打了六折是180元，那么原價就是300元。

教師：那老師要買一袋的話是60元，另一袋是多少錢呢？

學生：180元減去一袋面粉60元，另一袋面粉就是120元。

我們要通過一些生活上的小問題，或者生活小技巧來進行簡單的數學導入，將數學與生活緊密聯系起來，這樣就更加方便學生學習數學，可以讓學生更加積極地參與到學習的氛圍中去，更理解數學知識，提高學生們學習數學的興趣。利用生活情景培養學生們一些發現、分析和鉆研數學的能力，學生們可以更好地學習數學，并把數學知識很好地運用到生活中去。

二、課堂教學遵循生活，提高學生的學習意識

引入以生活為導向的場景就是要? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?創建一個教師可以根據對教學內容的掌握和實際生活中的例子來設計一個充滿逼真品味的教室。學生在學習數學知識的過程中也可以積累一定的生活經驗。他們可以通過數學和生活之間的聯系為未來在現實生活中使用數學知識奠定 基礎。

教師：在一個商場里面，有一塊長和寬都是50m的地面要鋪地板磚，但是商場要對三種不同的地板磚進行選擇，其中A地板磚的長為25cm，寬為20cm，每塊地板磚的價格是5元，而B地板磚是正方形的，地板磚邊長都是25cm，每塊板磚的價錢是4元，最后一種C地板磚，它跟B一樣都是正方形的，邊長是20cm，每塊地板磚的價格是3元，如果你是采購人員，你會選擇哪一種呢，哪種規格的地板磚最合適呢？

學生：選擇A需要5000塊地磚，花費25000元;選擇B需要4000塊，花費16000元;選擇C需要6250塊，花費18750元，因此選擇B型最合算。

教師經常對學生進行這樣的數學教學，就會大大激發學生們學習的興趣。在學習過程中，他們不僅可以掌握面積的計算技巧，還可以知道數學是和現實生活有一定聯系的，從而會慢慢從生活中發現數學問題，不斷地進行思考，這對數學的學習是非常有幫助的，可以讓學生愛上數學。

三、運用數學知識學以致用

知識學習的最終目的是使用。因此，教師有必要加強數學知識在課后推廣實踐訓練中的應用，鞏固學生的數學知識和應用能力，達到解決實際生活的目的。同時，學生鞏固和記憶課堂知識的能力將得到加強，這將進一步激勵他們學會運用自己的能力。

四、結語

結合上面所說的，數學與生活息息相關，數學在生活中產生，又為生活所服務。我們要在小學數學的教學過程中，使用一些生活化的東西來進行教學，這樣有助于小學生理解，能從小培養學生將數學的學習和現實生活進行關聯，有助于激發小學生的學習興趣，對小學數學教學也有重要意義。

參考文獻：

[1]曾凡六.源于生活高于生活——試探小學數學生活化策略[J].讀與寫，2014（5）.

[2]陳 堃.淺談小學數學教學如何與生活實際相結合[J].青年時代，2014（22）.