音樂教學中如何加強師生互動

高占峰

【摘要】影響音樂教學的因素有很多，其中師生之間的互動交流是重要因素。在素質教育的大背景下，學生的主體地位獲得了教育界人士越來越高的重視，而加強師生互動是提高學生學習主動性，增強學生課堂主體地位的有效方式。如何構建一個寬松快樂的課堂，激發學生音樂學習興趣，實現師生的高效交流，成為了音樂教師需深入思考的問題。就音樂教學中師生互動的原則以及有效策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】音樂教學 師生互動 原則 策略

音樂教學中的師生互動，即是指教師通過有效的音樂教學方式對學生的課堂行為以及心理造成積極影響，并與學生有效交流的過程。師生互動是活躍課堂氛圍，提升教學質量，激發學生學習熱情的有效方式，而師生之間良好關系的建立也有利于學生身心的發展，促進學生綜合素養的培養。

一、音樂教學中開展師生互動的原則

在音樂教學中進行師生互動，需要遵循一定的原則，如此方能達到預期教學效果。具體原則可分析如下：

第一，學生主體性原則。在音樂教學中，教師做好充分的教學準備工作，向學生傳授知識，這只是保障教學效果的一個方面，同時還需要學生的積極配合，主動接受教師傳授的音樂知識，才能實現教學的高效生成。因此，學生的主體作用非常重要。教師應尊重學生的個性，從學生的需求和發展角度出發開展教學，才能吸引學生的課堂注意力，促其積極參與課堂互動交流，提高教學質量。

第二，科學性原則。作為一門藝術類學科，教師只有遵循學生的身心發展特點，采取科學化教學方式才能使學生對音樂知識形成深刻的理解與客觀的評價，培養學生的音樂素養和思維能力，進而實現與教師的有效交流，建立起音樂概念。

第三，整合性原則。音樂知識較為豐富，既有樂理知識，又有演唱技巧、演奏方法等，學生對于這些專業性的知識吸收起來較為困難，若知識散亂，不成體系，則更增加了學生的學習難度。因此，教師在互動教學中應引導學生進行知識的整合，形成知識網絡，加強理解，這樣師生的互動交流才會更為深入，才能更有效地培養學生的音樂素養。

二、音樂教學中加強師生互動的策略

（一）創設寬松課堂氛圍加強情感交流

音樂是能給人帶來快樂的藝術，音樂教學也應在輕松愉悅的氛圍中開展，因此，教師應采用活潑生動的教學方式進行教學，創設良好課堂氛圍，使學生在課堂中放松身心，積極配合教師的教學活動，這樣教師輕松地教、學生主動地學，互相交流、配合默契，才能獲得良好音樂體驗。例如，在教學《娃哈哈》這首歌時，教師可讓學生圍成一個圈，然后教師站在學生的中間，與學生一邊唱歌一邊進行簡單的舞蹈動作，當唱到“手拉著手兒，唱起那歌兒，我們的生活多愉快”時，可以與學生手拉著手愉快地轉圈或左右有律動地搖擺身體，在唱到“大姐姐你呀快快來，小弟弟你也莫躲開”時，教師可俏皮地隨手拉住一兩位學生跑到圈內跳舞，像大哥哥、大姐姐一樣與學生嬉戲，這樣一來，學生會將教師當成玩伴，產生情感共鳴，一同愉悅地學習歌曲，感受音樂的律動。

（二）采用多種教學方法進行有效互動

師生互動的方法有多種，教師在音樂教學中應根據教學情況靈活采用互動方式，引導學生積極參與教學活動，提高教學質量。除了上文中提到的與學生進行舞蹈游戲的教學方式外，教師還可與學生進行歌唱比賽、話題討論、模仿活動，以實現情感的交流與迸發。例如，在對學生進行音樂節奏訓練時，教師可將班內學生分為兩個組，讓音樂課代表與自己分別作為組長，帶領自己的隊伍進行競賽游戲，由一方隨機選擇一首歌曲進行演唱，另一方跟隨歌曲節奏擊打節拍，看看哪個組的節拍擊打得好，不會出現亂奏現象。在這樣的活動中，教師成為了學生中的一員，與學生一起進行競賽活動，并帶領學生進行節奏訓練，不僅有效培養了師生情誼，還調動了學生的參與熱情，提高了教學效果。

（三）采用激勵性評價方式提高互動效果

為促進師生有效互動，音樂教師還應改變評價方式，從注重結果的評價轉變為注重過程的評價，在教學活動中多采用激勵性評價策略，提高學生的學習自信心和參與積極性，同時要關注學生的學習態度、進步情況，盡量全面評價學生，使學生能更加親近自己，進行高效交流。教師在教學中可采取點贊、集體鼓掌激勵、語言贊美激勵以及點頭微笑等表情激勵的方式與學生進行交流，使之感受到教師的關注與信任，更加自如地參與課堂教學，提高師生互動效果。

三、結語

總之，高效的師生互動交流能夠提高音樂教學效果，對于教師的教和學生的學都能產生積極的影響。在音樂教學中，教師一定要全面了解學生和學情，遵循教育教學原則開展有效的師生互動教學，為學生創建良好的個性發展平臺，培養學生音樂素養和音樂學習興趣，促其全面發展。

參考文獻：

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