小學班主任管理班級時與學生和諧關系的構建

鄭北

摘要：隨著素質教育的快速發展，小學班主任管理班級時與學生和諧關系的構建愈發重要，通過與學生和諧關系的構建，不僅利于教育工作的順利開展，也利于對小學生身心健康的建設，使小學生的綜合素質能夠得到提高，同時這也是小學班主任所不可推卸的責任。本文以構建和諧關系的重要性分析為出發點，著重探討小學班主任管理班級時與學生和諧關系的構建對策。

關鍵詞：小學班主任；管理班級；學生；和諧關系；構建；對策

小學生正處于人生發展的關鍵時期，在這一時期，班主任絕不可忽視對小學生的管理，幫助小學生樹立正確的價值觀念，而若想實現以上，班主任則必須要注重對小學生和諧關系的構建，讓小學生能夠對班主任產生信任與愛戴之情，如此班主任才能夠走入到小學生的內心世界之中，以便進行更高質量的班級管理，且也利于推動小學生獲得長遠發展與進步。

一、構建和諧關系的重要性

班主任與學生和諧關系的構建，為管理班級的必要前提，也是班級管理工作開展的重要推動力[1]。細致來說，首先，利于促進小學生身心健康發展，因小學生年齡較小，他們對外在事物的判斷能力以及認知水平等，都存在一定困難，甚至未能有正確判斷是非的能力。所以，在這一時期，若班主任未能重視對班級的管理，對小學生進行正向引導，那么對小學生的未來發展是極為不利的，而通過與學生和諧關系的構建，不僅能夠促進班主任對小學生身心狀態的了解，還能夠使小學班主任依據此，對班級事務進行有效管理，以此來確保小學生身心的健康發展。

其次，利于促進師生情感交流，在小學生的眼中，班主任普遍是很嚴厲的，因而許多小學生怯于與班主任溝通，而班主任若想實現與小學生和諧關系的構建，就必須多與小學生進行交流與溝通，并且多加運用和藹可親的語言，在此過程中，就能夠讓小學生認識到原來班主任并非印象中那么嚴厲，進而更愿意與班主任溝通，如此不但能夠使師生之間獲得更為深厚的情感，還能夠使小學班級管理質量獲得提升。

二、小學班主任管理班級時與學生和諧關系的構建對策

小學班主任管理班級時與學生和諧關系的構建對策，具體內容體現如下：

（一）多與學生溝通

若想使和諧師生關系得到有效構建，則務必要更為積極深入地與學生進行溝通，這樣才能夠使班主任對小學生有一個全面了解，進而更為合理地制定管理班級的方案，以提升管理成效。對此，一方面班主任應善于與小學生做“朋友”，將師生之間的距離感降到最低，讓小學生能夠愿意與班主任溝通，而班主任則可以通過與小學生的溝通和對小學生的觀察，了解到小學生內心的真實狀態，這對于班級管理質量的推動是極為有利的[2]。另一方面，由于小學生的心智正處于不成熟的階段，對多數事物的認知都不夠透徹與全面，甚至不會去考慮，所以這就要求班主任應多加關注與了解小學生的這一階段特點，并善于站在小學生的視角之上，去試著了解小學生，這對于和諧關系的構建也是非常有幫助的。

除此之外，班主任還應發揮自身個人魅力，以吸引到小學生，讓小學生能夠不自覺地就被班主任的言語，亦或者行為所吸引，使師生之間的關系能夠變得越來越融洽。

（二）創新管理方法

在以往的小學班級管理之中，班主任所運用的管理方式普遍缺乏靈活性，一般都會借助一些傳統的管理方式，對小學生進行管理，但隨著時代的發展，需求的不同，傳統的管理方式顯然已經不能適應現階段的小學班級管理，若一味采用傳統落后的管理方式，不但難以達到預期的管理成效，甚至還會造成相反的結果。所以，在此情況下，對小學班級管理方式的創新則為志在必行的。首先，班主任應針對班級管理真實情況，積極制定良好的管理制度，以對小學班級管理工作的開展予以輔助，使該項工作能夠獲得順利開展[3]。其次，在管理班級時，對于小學生所犯下的錯誤，班主任不應急于責備小學生，而是先讓小學生明白自己究竟錯在何處，之后再對小學生進行耐心教育，以避免今后同樣問題的再次發生。最后，在整個過程中，班主任應有意親近學生，促進與小學生之間和諧關系的構建。

（三）塑造自身形象

小學階段的學生，普遍喜愛模仿身邊的人與事物，尤其愿意模仿老師，這對于班主任的形象與言行等就有了更高要求。對小學班主任來說，應積極對自身形象進行良好塑造，以推動班級管理進程，更好的融洽師生關系。

對此，一方面班主任應發揮自身的榜樣作用，做到嚴于律己，以對小學生形成正面影響，讓小學生也能夠對自身的行為予以一個良好約束。另一方面，班主任還應通過不斷學習的方式，來提升自身素養，并不斷開闊自身視野，積極思考管理班級時與學生和諧關系構建的有效方式，以真正促進師生關系的和諧，同時也利于小學生價值觀念的塑造，使小學班級管理的深層次價值得到體現[4]。

除此之外，班主任還應根據小學生的自身特質，對不同小學生進行有針對性的贊美，這樣不但有助于培養小學生的自信心，還能夠最為迅速的拉近師生之間的距離，實現對和諧師生關系的良好構建。

三、總結

總而言之，在小學班主任管理班級時，應注重與學生和諧關系的構建，讓學生能夠對班主任產生信任情感，進而更愿意服從班主任的管理。對此，要求小學班主任善于創新管理方式，多與學生進行溝通與交流，并積極塑造自身形象，不斷增進師生之間的情感。并且，這樣也非常利于班主任對小學生各方面能力的培養，使小學生能夠獲得長遠的發展與進步。

參考文獻：

[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）：32-33.

[2]梁江云.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（11）：253.

[3]吳霞.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建分析[J].中國農村教育，2018（06）：14-15.

[4]劉小春.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建思路[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.