歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

王珂瑤

摘要：歷史是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重要科目，如何能夠進(jìn)一步的提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量，是每一個高中歷史教師都應(yīng)該思考的問題。歷史故事是歷史知識的重要組成部分，在高中歷史教學(xué)中，引用歷史故事進(jìn)行教學(xué)是一種可行的教學(xué)方式，本文中筆者將對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事；高中歷史；教學(xué)應(yīng)用

由于在歷史學(xué)習(xí)中所涉及的都是一些超時空的知識，遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生不易認(rèn)知理解學(xué)習(xí)起來比較有難度，而歷史故事在歷史教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，可以幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)困難，所以，教師有必要對歷史故事的應(yīng)用做出進(jìn)一步的探析研究。

一、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

歷史是人類的故事，也是有關(guān)偉人和文化的故事，在高中歷史教學(xué)中，歷史故事的應(yīng)用具有重要價值。首先，歷史故事的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，任何年齡階段的學(xué)生，都有愛聽故事的天性特征，在高中歷史教學(xué)中，教師能夠?qū)v史故事引入教學(xué)之中，可以增添課堂教學(xué)的生動性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。其次，歷史故事可以加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。在歷史教學(xué)中，很多知識年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實生活存在較大的差距，因此不利于學(xué)生認(rèn)知理解，而歷史故事的引用，使歷史知識變得更加生動具體，有效的化解了歷史知識學(xué)習(xí)的抽象性，因此應(yīng)用歷史故事教學(xué)，更有助于增強學(xué)生歷史知識掌握。最后，歷史故事的應(yīng)用順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有助于提升學(xué)生的歷史核心素質(zhì)，歷史故事具有很強的情感色彩，因此與直白的歷史知識相比，歷史故事更適合對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生可以在歷史故事的引領(lǐng)下，樹立正確的價值觀和世界觀，進(jìn)而得到全面的發(fā)展。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用歷史故事，開篇設(shè)置懸念

一篇文章得益于良好的開頭，一場電影得益于良好的序幕，因此在高中歷史教學(xué)中也是如此，若是想要保障高質(zhì)量的課堂教學(xué)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就必須要妙趣橫生，這樣才能為后續(xù)的教學(xué)知識講解打下堅實的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中開門見山的導(dǎo)入方式相比，利用歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入，從而為學(xué)生設(shè)置懸念，對于學(xué)生而言更具有吸引力，可以使學(xué)生從上節(jié)課或者課間休息的狀態(tài)中迅速的抽離出來，進(jìn)而快速的融入歷史課堂。如在學(xué)習(xí)《“為秦開帝業(yè)”-商鞅變法》這節(jié)課程教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講述“立木為信”的故事，如商鞅在秦孝公的支持下主持變法，有一日他下令在城墻南門外立一根木頭，并提出誰能夠?qū)⑦@根木頭搬到北門，就賞賜他50兩黃金，很多人不敢相信這么簡單的事有如此高的報酬，但重賞之下必有勇夫，就有人真的將木頭搬到了北門，商鞅最后真的給這名壯士黃金了么？通過這樣的故事，將學(xué)生引入到《“為秦開帝業(yè)”-商鞅變法》這節(jié)課程教學(xué)中。

（二）故事深入淺出，突破教學(xué)難點

在高中歷史教學(xué)中，雖然教學(xué)對象是思維發(fā)展較為成熟的高中生，但由于歷史課程之中，學(xué)習(xí)的都是一些超時空知識，因此對于學(xué)生而言，還是有很多知識難以理解，針對于這些教學(xué)重點、難點知識，教師就可以利用歷史故事深入淺出的展開講解，從而幫助學(xué)生巧妙的化解學(xué)習(xí)困難。如在學(xué)習(xí)《從師夷長技以制夷到維新變法》這節(jié)課程教學(xué)中，教師若是單純的講解洋務(wù)運動以及維新變法的失敗原因，學(xué)生勢必很難理解，但若是在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生講述“借洋助剿”的故事，學(xué)生就會在真實的故事敘述下，通過活生生的歷史事件理解“從師夷長技以制夷到維新變法”那段歷史，從而明確清王朝無論是洋務(wù)運動還是維新變法，本質(zhì)目的都是為了實現(xiàn)封建制度的統(tǒng)治，為了鎮(zhèn)壓國內(nèi)人民的反抗，而不是為了富國強民，這是洋務(wù)運動和維新變法失敗的根本原因。

（三）歷史故事拓展，加深認(rèn)識思考

在高中歷史教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，除有妙趣橫生的開頭及深入淺出的教學(xué)過程外，還應(yīng)該有啟發(fā)思考的結(jié)尾，好的課堂結(jié)尾，不僅可以起到教學(xué)總結(jié)的作用，還可以加深學(xué)生思考認(rèn)識，促使學(xué)生對歷史知識有更加全面深刻的認(rèn)識，因此在應(yīng)用歷史故事的高中歷史教學(xué)中，教師能夠用一個故事作為教學(xué)結(jié)尾，這往往可以得到意想不到的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《新中國初期的外交》這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以在課程結(jié)束時，向?qū)W生講述“乒乓球外交”的故事，通過1971年中美兩國的“乒乓球外交”事件，重點講述周恩來總理給毛澤東主席的書信，從而表達(dá)這些前輩偉人為“新中國初期的外交”所作出的貢獻(xiàn)。然后教師可以讓學(xué)生思考，在中國外交的發(fā)展路上，以及中國國力日益強大的今天，當(dāng)下我國又是采取了哪些措施去建立外交、完善外交，這樣的課堂總結(jié)可謂是“言有盡，意無窮”，可以引發(fā)學(xué)生深入的探究思考，這無疑可以幫助學(xué)生得到更好的歷史學(xué)習(xí)成長。

三、總結(jié)

歷史學(xué)習(xí)可以使人明辨是非，借鑒歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而實現(xiàn)發(fā)展自我、提升自我的目的。而歷史本就是一個個真實故事的傳承，歷史故事是歷史知識的重要組成部分，在高中歷史教學(xué)中，歷史故事具有重要的教學(xué)應(yīng)用價值，教師同仁有必要對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做出更加深入的探索研究。

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