創(chuàng)造性思維在高校體育教學中的運用摭探

王珍

摘 要：創(chuàng)造性思維對于提高高校體育教學效果，激發(fā)大學生的學習積極性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用。當前，創(chuàng)造性思維在高校體育教學中的作用還沒有完全得到發(fā)揮，大學生的創(chuàng)新能力也沒有得到有效的培養(yǎng)。為了使得體育教學訓練獲得良好的效果，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，高校體育教師應該充分重視創(chuàng)造性思維的運用，采取恰當?shù)慕虒W策略。要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識；要創(chuàng)新體育教學方式，注重培養(yǎng)大學生的思維能力；要靈活采用游戲教學法，激發(fā)大學生的學習興趣；注重理論與實踐相結(jié)合，定期開展競賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：大學體育；體育訓練；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新思維；意義；策略

中圖分類號：G642；G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0002-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教學水平不斷提升，更加注重提高大學生的實際能力，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。在大學階段，各學科教學工作的重要任務之一是對大學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與訓練。體育教學一方面能夠鍛煉大學生的身體，提高大學生的身體素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)與創(chuàng)新能力，幫助大學生成長為社會有用之才。因此，高校體育教師應該采用創(chuàng)造性思維來進行教學，通過明確教學目標，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生身心健康發(fā)展。本文首先分析高校體育教學中運用創(chuàng)造性思維的意義和作用，然后對創(chuàng)造性思維在高校體育教學中的運用策略進行研究，希望能夠為高校體育教學改革帶來一定的啟發(fā)與思考。

一、高校體育教學中運用創(chuàng)造性思維的意義和作用

體育是高校教育體系的重要組成部分，對于促進大學生身心健康和全面發(fā)展有著十分重要的作用。這就要求高校體育教師在教學過程中重視運用創(chuàng)造性思維，營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)大學生的體育學習興趣，提高大學生的創(chuàng)新能力，促進大學生全面健康發(fā)展。具體來說，高校體育教學中運用創(chuàng)造性思維的意義和作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.能夠激發(fā)大學生的體育學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。在高校體育教學過程中，教師要用創(chuàng)造性思維開展教學，使得大學生對體育學科更感興趣，促使大學生積極參與體育活動。要充分尊重大學生的主體地位，承認并尊重大學生的個體差異，注重大學生的潛力和個性發(fā)展；要注重轉(zhuǎn)變教學方法，完善課程內(nèi)容，配備體育教學所需的器材；同時還要注重師生的情感交流，用表揚、鼓勵的方式激發(fā)大學生的積極性，讓大學生體驗成功的愉悅。

2.能夠提高大學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力十分重要。體育學科為大學生提供了獨有的學習活動環(huán)境，提供了充分的觀察和實踐機會，對于促進大學生創(chuàng)新能力的提高具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。在高校體育教學過程中，教師要用創(chuàng)造性思維開展教學，注重營造寬松的研討氛圍，激發(fā)大學生的求知欲和好奇心，鼓勵大學生帶著疑問去思索、實踐，對原有知識經(jīng)驗進行創(chuàng)造性加工，培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使大學生在掌握必要的知識技能的基礎上提高創(chuàng)新能力。

3.能夠促進大學生全面健康發(fā)展

體育是實施素質(zhì)教育、促進學生身心健康全面發(fā)展的重要途徑，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。在高校體育教學過程中，教師要用創(chuàng)造性思維開展教學，注重幫助大學生提高身體素質(zhì)，形成堅強的意志品質(zhì)、良好的性格、和諧的人際關系，形成合作與競爭意識。要落實立德樹人根本任務，以天天鍛煉、健康成長、終身受益為目標，堅持課堂教學與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高運動技能相促進，全面提升體育課程教學質(zhì)量，健全大學生人格，提高大學生健康水平，促進大學生全面健康發(fā)展。

二、創(chuàng)造性思維在高校體育教學中的運用策略

創(chuàng)造性思維對于提高高校體育教學與訓練效果，激發(fā)大學生的學習積極性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。為了使得體育教學與訓練獲得良好的效果，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，高校體育教師應該重視創(chuàng)造性思維的運用，采取恰當?shù)慕虒W策略。要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識；要創(chuàng)新體育教學方式，注重培養(yǎng)大學生的思維能力；要靈活采用游戲教學法，激發(fā)大學生的學習興趣；注重理論與實踐相結(jié)合，定期開展競賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

1.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

在高校體育教學中，教師除了引導大學生進行身體鍛煉和運動技能學習之外，更要充分調(diào)動大學生學習的主動性，注重大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是高校體育教學工作的主要內(nèi)容之一，大學生能否有效發(fā)揮其思維的創(chuàng)造性，直接影響體育課堂教學效果與體育競賽成績。要在體育教學與訓練中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，教師就應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方式和方法，制定全新的教學目標。要善于創(chuàng)設問題情境，通過精心設問引導大學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時還要鼓勵大學生對一些體育運動項目進行自編自導，自由組合，自主增加一些動作，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。例如，在進行跳繩活動過程中，高校體育教師可以引導大學生采用繞八字、蹲雙搖等形式進行練習，體驗各種高難度的跳繩動作，讓大學生在豐富的跳繩運動中感受到體育運動的趣味性。要讓大學生在體育運動過程中積極思考，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于樹立更高的目標，注重發(fā)揮創(chuàng)造力，玩出新花樣，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，促進大學生健康成長。

2.要創(chuàng)新體育教學方式，注重培養(yǎng)大學生的思維能力

體育課程具有較強的實踐性，對大學生思維能力的培養(yǎng)具有較大的影響。因此，高校體育教師要注重更新體育教學方式，尊重大學生的主體地位，引導大學生進行自主探究，讓大學生在體育訓練過程中對一些體育項目的技巧和比賽規(guī)則進行研究，對體育運動中存在的問題進行思考與分析，從而提高大學生的實踐能力，培養(yǎng)大學生的思維能力。例如，在進行籃球訓練的過程中，高校體育教師應該引導大學生進行反復的練習，讓大學生研究投籃的技巧，以及防守、進攻策略，激發(fā)大學生的想象力，提高大學生的學習效率。要通過一系列的訓練，使大學生掌握投籃的技巧，提高投籃命中率，鍛煉大學生的快速反應能力，增強大學生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，高校體育教師應該將思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。在體育教學中培養(yǎng)大學生思維能力的方式多種多樣，高校體育教師應該深入研究，豐富實踐活動內(nèi)容與形式，提高大學生的自主學習意識。另外，為了更好地訓練大學生的思維能力，高校體育教師還可以引導大學生根據(jù)自身實際需要自主地選擇相應的體育運動項目，并在教學過程中融入其他領域的相關知識，從而拓寬大學生的知識面，使其思維具有發(fā)散性和創(chuàng)新性。

3.靈活采用游戲教學法，激發(fā)大學生的學習興趣

由于專業(yè)課學習任務較重，而且將來面臨求職與就業(yè)，部分大學生對于體育課程的重視程度不夠。同時，在體育教學過程中部分教師往往采用單一的教學方式，課堂氣氛比較沉悶，導致大學生的厭倦情緒愈發(fā)強烈，缺少學習的熱情與動力。因此，高校體育教師應該更新教學理念，注重靈活采用游戲教學法營造良好的課堂氛圍，舒緩大學生的學習壓力，激發(fā)大學生的學習興趣。要把教學內(nèi)容和有趣的游戲有機結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生的學習熱情，讓大學生主動參與到游戲活動之中。體育教師在選擇游戲內(nèi)容時，應該結(jié)合教材內(nèi)容與大學生的興趣和愛好，盡量選擇大學生喜歡的且開放性較強的游戲，保證每個大學生都能融入其中。例如，體育教師可以根據(jù)學生的興趣和愛好將全班學生分成幾個小組，讓各個小組按照要求進行跳繩、踢毽子、投籃等體育活動，其中用時最短的小組獲勝。這樣的教學方式，不僅能夠讓大學生體會到游戲帶來的樂趣，同時也能增強大學生的團結(jié)互助意識，提高整個班級的凝聚力。另外，自由分組進行游戲也能加強大學生之間的交流，在共同分析問題、解決問題、完成游戲任務的過程中，大學生的創(chuàng)新能力能夠得到有效的提高。

4.注重理論與實踐相結(jié)合，定期開展競賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

高校體育教師不僅應該重視提高大學生的身體素質(zhì)和競技技能，還應致力于培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力。體育運動具有競爭性與風險性，而正因這兩個特點的存在，體育才令人著迷。競爭意識強的人能夠在體育比賽中形成奮發(fā)向上的力量，形成積極進取、不斷超越自我的動力，越挫越勇。在比賽過程中，每個大學生都不甘落后，都想力爭上游，因而會對體育項目進行細致的分析，研究如何才能取勝，這能鍛煉大學生的思維能力，拓展大學生的思維空間，提高大學生的創(chuàng)新能力。因此，高校體育教師應該經(jīng)常組織一些體育競賽活動，例如籃球比賽、足球比賽、排球比賽，讓大學生在體育比賽中能夠充分地展示自我，發(fā)揮自己的體育特長，磨煉堅強的意志品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。通過體育競賽，大學生還能最大限度地挖掘潛能，體會到團結(jié)的力量，感受到成功的喜悅。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)造性思維對于提高高校體育教學效果，激發(fā)大學生的學習積極性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。當前，創(chuàng)造性思維在高校體育教學中的作用還沒有完全得到發(fā)揮，大學生的創(chuàng)新能力也沒有得到有效的培養(yǎng)。因此，為了使得體育教學訓練獲得良好的效果，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，高校體育教師應該充分重視創(chuàng)造性思維的運用，采取恰當?shù)慕虒W策略。要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識；要創(chuàng)新體育教學方式，注重培養(yǎng)大學生的思維能力；要靈活采用游戲教學法，激發(fā)大學生的學習興趣；注重理論與實踐相結(jié)合，定期開展競賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。這樣才能進一步提高大學生的身心素質(zhì)，更好地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

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