淺談現代信息技術與小學音樂教學的有機結合

郭燕君

摘要：隨著科學技術的飛速發展，教育的手段也變得越來越多樣化，其中多媒體已經被越來越多的教師運用到教學當中。多媒體可以有效填補傳統教學手段中的缺陷，讓靜態死板的知識變得生動形象起來，為學生創設出更加具有趣味性的教學氛圍，讓學生掌握知識的方式更加具有靈活性，從而提高課堂教學的效率。本文首先簡要分析了現代信息技術的優勢，然后剖析了在小學音樂的教學中使用這種技術時出現的問題，最后對如何將現代信息技術和小學音樂教學有機的結合起來提出了幾點策略。

關鍵詞：現代信息技術；小學音樂教學；有機結合

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0180-02

現階段，在科技高速發展的背景下，信息技術已經在生活的方方面面得到了廣泛的應用，在教學領域信息技術也展示出了它獨有的優勢。在新課標改革的要求之下，教師不僅要教學生基本的理論知識，還要培養學生的能力和素養，將學生培養成為全面發展的新型人才。在音樂教學中，教師需要培養學生通過音樂表達情感，開拓視野，陶冶情操。信息技術可以幫助教師更好的完成音樂教學的目標，達到令人滿意的教學效果。

1.現代信息技術的優勢

新課改要求對學生的能力進行全方位的培養，讓學生的身心能夠全面健康的發展。在音樂教學中，教師要培養學生通過音樂將自己的情感表達出來，同時學會欣賞音樂中所蘊含的情感，最終達到陶冶情操、開拓眼界的目的[1]。運用信息技術可以將抽象的事物變的具體，使虛化的事物變的形象，讓枯燥的樂理變的生動，使學生更容易理解音樂所表達的情感。通過信息技術與教材內容相結合的方式學生學習音樂的興趣會得到有效的激發，從而提升音樂課堂的教學效率。

2.現代信息技術在小學音樂教學實踐中的問題

在新課改深入發展和科技快速進步的今天，信息技術與音樂教學結合起來已經是大勢所趨。但是在實際的教學過程中存在著許多問題，將信息技術運用到教學中時需要有更多的規范和標準[2]。近年來，我國的小學的數量正在增加，因此許多學校都缺少專業技能比較強的教師。在招聘教師時，有些學校由于人才短缺就降低了篩選的標準，導致許多教師并不具備專業的音樂素質。由于受到傳統教學觀念的長期影響，許多學校仍然對學生的考試成績有更多的關注，他們注重語數外這種“主科”的教學，但是對于音樂課的設置并沒有很多重視。在排課的時候也不會安排很多的課節，有的時候別的科目甚至會占用音樂課的教學時間。在教學方法上，許多教師仍然沿用陳舊的教學方式，即使學校提供信息技術的教學工具，教師也很少使用。而有一些比較年輕的音樂教室雖然抓住了信息技術的優勢，但是存在濫用的情況，讓信息技術完全代替傳統的教學手段，在教學時很少與學生進行交流，這對陪養學生的思維和能力都沒有好處，也會阻礙小學音樂的發展進程。

3.使現代信息技術與小學音樂教學有機結合的策略

3.1 活躍課堂氛圍，激發學生興趣。小學生的年齡特點決定了他們更容易對新鮮的事物產生興趣。信息技術能夠讓課堂的氛圍活躍起來，有效激發學生學習音樂的欲望[3]。因此，教師在課堂上可以將信息技術合理運用起來，教師首先需要了解信息技術的功能和使用方法，以便能夠在課堂上靈活的運用。教師在講解基礎的音樂知識時，可以將音樂和圖文合理的結合，這樣在給學生講解時學生就能夠更容易接受。由于小學生的思維能力不強，集中注意力的時間不是很長，因此教師在上課時不要只是單純的播放音樂，可以將圖、文、聲、像結合起來，這樣可以保持小學生的注意力始終在課堂之上，從而提高教學質量。

比如，在學習音樂《茉莉花》時，教師可以在課前導入環節為學生播放2004年雅典奧運會閉幕式上一個小女孩演唱歌曲《茉莉花》的片段，將學生帶入到課堂學習的氛圍中來。在學唱這首歌時教師可以一邊教學生演唱，一邊用多媒體播放茉莉花的各種美麗的圖片，讓學生有一種置身于花海之中的感覺。在這樣的情境中，學生會更有興趣來學唱這首歌，同時也會讓音樂課堂更加高效。

3.2 提升學生信念，開拓學生視野。在傳統的音樂教學中，教師多是采用為學生演示如何演唱或者用錄音機為學生播放的方式，學生在這個過程中只能聽到聲音，這對培養學生的綜合素養十分不利。通過信息技術學生不但能聽到聲音，還可以通過圖像了解歌曲所表達的內容，學生可以在這樣的氛圍中對音樂所表達的感情有更加深入的感知。有一些小學生由于平時缺少練習或者認為自己的歌聲不夠動聽，因此在音樂課上不敢展現自己的嗓音。為了消除學生的恐懼心理，讓學生增加自信，教師可以利用信息技術多為學生演示一下歌曲的視頻，讓學生跟著視頻去練習發聲。同時教師也可以為學生播放一些歡快的歌曲，既能幫助學生消除緊張情緒，同時也可以開拓視野，從而提升音樂課堂的教學效果。

3.3 聯系生活實際，培養學生能力。傳統的教學方式都是教師單一輸出，學生被動接受的過程，這種教學模式并不能讓教師和學生進行良好的互動。小學階段是對學生的音樂素養進行培養的初級階段，在音樂理論方面并沒有很強的掌握要求，而是只要達到學會欣賞的目的即可。在日常生活中有許多素材可以幫助學生對音樂有更好的理解。因此教師可以鼓勵學生聯系生活的實際，在生活中尋找培養學生音樂素養的素材，以便達到更好的教學效果。

比如，為了培養學生的節奏感，教師可以為學生準備一些玻璃杯，在玻璃杯中裝不同高度的水，讓學生用小棒輕敲水杯，感受水的高度不同所發出的聲音也不同，讓學生通過敲擊的練習編出一段旋律。教師可以將學生編的旋律運用信息技術記錄下來并通過編排為學生再次呈現。通過信息技術和生活場景的結合可以訓練學生的音樂素養，還能夠訓練學生的創造能力。

結論

總而言之，在小學的音樂教學中使用信息技術可以極大的提高課堂教學的效果，活躍課堂的氣氛，開拓學生的視野，樹立學生的自信。因此，在音樂教學中，教師需要打破傳統教學理念的枷鎖，將現代技術與音樂教學有機結合起來，激發學生學習音樂的熱情，培養小學生的音樂素養，將小學生培養成為全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1] 劉豐云.用信息技術點燃小學音樂高效教學的火花[J].中華少年，2016（32）：231.

[2] 胡德新.淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機結合[J].新課程（小學），2016（03）：193.

[3] 倪嵐.現代信息技術在音樂教學中的應用[J].文理導航（下旬），2016（02）：96.