淺析高中音樂鑒賞能力的培養

陳玫

摘要：音樂屬于一種藝術形式，在或優美、或舒緩、或激昂、或悲壯的旋律中，人們放松心情，陶冶情操，感受音樂的魅力。音樂又是一種文化，音樂鑒賞教學是我國普通高中教學的重要學科之一，也是音樂學科中必不可少的重要環節，其宗旨就是借助音樂的文化屬性，開拓學生的文化視野，提升學生的文化素養，最終達到完善學生人格、培養學生健康、樂觀的生活態度的教育目標。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞；培養

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0181-01

在教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，了解音樂表現的方法手段，同時也要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現了以及理解能力。根據學生們的學習特點，著重培養學生們體驗美和感受美的鑒賞能力，讓學生們在學習的同時樹立起正確的審美觀念。 “以音樂審美為核心”對于高中的音樂鑒賞課研究性學習應用具有深刻的理論價值和實踐意義。

如何培養高中生的音樂鑒賞能力呢？

1.激發興趣，引導學生自主感知音樂

興趣，是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。具有關資料顯示，大多數高中生都喜歡音樂，但卻不喜歡上音樂課，那么到底是什么原因導致這樣的情況出現呢？這主要是因為有些教師喜歡把音樂知識“填鴨式”的強加給學生，導致學生對音樂課程感到厭煩從而未能激發學生學習音樂的興趣。高中階段的學生已不滿足于被動地接受知識，他們渴望通過實踐與探索獲取新的知識與技能。高中音樂鑒賞課是否能對學生產生教育功能，學生是否真的能在音樂的鑒賞中有所收獲，很大程度上取決于老師是否找到切實可行的方法，讓學生對音樂產生興趣。所以，高中音樂鑒賞課，老師的第一項教學任務就是激發學生對音樂的興趣。

在音樂欣賞教學活動中，學生的興趣直接關系到參與度，而對音樂欣賞教學活動進行參與時，如果學生能夠感受到樂趣，必然會積極主動地參與到音樂欣賞活動中。因此，在審美教育下開展高中音樂欣賞教學活動時，教師需將學生興趣的激發當作一個出發點。

2.提高學生音樂鑒賞能力的有效途徑

2.1 多媒體教學。當前，在高中音樂欣賞教學中，多媒體技術被廣泛應用，對此，實施音樂欣賞教學時，教師應該注重多媒體技術的應用，以使學生學習興趣得到有效激發，使學生對音樂欣賞產生濃厚興趣。比如，引導學生對我國古典音樂進行欣賞時，大多數教師都會對導入這一環節進行設置，此時，教師可在多媒體上給學生播放一些古代宮廷音樂演奏的視頻，使學生在濃厚的音樂氛圍中得到美的享受，被古典音樂的魅力吸引，進而對接下來的欣賞活動滿懷期待。進入課堂教學后，教師可引導學生對《陽關三疊》進行欣賞，并給學生播放龔一老先生用古琴對此曲進行演奏的視頻、廖昌永對此曲進行演唱的視頻等，使學生在音樂的海洋中遨游，感受到音樂的美。這樣一來，學生可充分感受到音樂的美，并主動對音樂進行感知與欣賞，從而促進學生審美情趣、審美水平的有效培養。

2.2 靈活多變的課程教學。高中音樂鑒賞課程重在提高學生的審美能力，重點是為學生創建合理的審美空間，體驗音樂的美好，從而提高學生綜合素質能力。因此，在音樂課程教學中，要采用多樣化的音樂課程導入方式，為學生增添學習的樂趣。例如在學習《貝多芬》的音樂課程時，可以配備不同的視頻、圖片等相關的內容，幫助學生理解貝多芬音樂的魅力。又如欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》的內容時，教師可以為學生提供象征生命力強盛和頑強抗爭的圖片，使得學生在欣賞的過程中能夠感受音樂所表達的意義。由于高中學生的鑒賞能力有限，我們不能僅僅憑借音樂提高學生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學生理解音樂的內涵。

2.3 個性化教學。每位學生都是獨一無二的特殊個體，都具有自己獨特的只能因素。發展學生個性是音樂教育的根本目的。教師在課堂教學過程中，應關注學生的個性差異因材施教。教師要積極引導有特殊興趣和才能的學生，給學生創造良好的想象空間，拓展學生思維，提高學生的創新能力。

比如貝多芬的《歡樂頌》，讓愛好唱歌，具有唱歌天賦和特長的學生跟著曲子配唱。在意境深遠的演奏中，學生的歌聲徐徐展開，越來越氣勢磅礴，樂曲與演唱的結合，讓學生對《歡樂頌》了有更透徹的理解。我同樣鼓勵具有舞蹈特長的學生上臺伴舞，讓樂曲、演唱、舞蹈相互融合，學生的情緒一度高漲，課堂變得生機勃勃，學生們充分展示了自己在音樂方面的特長，學生的音樂素養也將有進一步的提升。

總之，在現階段的高中音樂教學中，音樂鑒賞已經成為了一項重要的教學內容，而在音樂鑒賞課程中，音樂欣賞必不可少，在很大程度上促進了學生審美能力、音樂素養的有效培養。高中音樂教師應該對這一點有充分的認識，在音樂欣賞教學活動中有意識地將審美教育融入，為學生創設豐富多彩的音樂欣賞活動，并引導學生以自己的生活經驗、審美觀念自主對音樂進行欣賞，使音樂欣賞教育能夠充分發揮其育人的功能，對學生音樂素養、審美水平等進行有效培養。