小學數學教學中如何培養學生的數學思維

馬蘭

摘要：教學不只是通過傳授知識來解決問題，而是通過傳授知識引導學生更多更新的提出問題。教師的任務是努力做到“讓學生帶著問題走進課堂”，再“帶著問題走出教室”。讓每一位學生都成為一個問號的“腦袋”。

關鍵詞：意義；興趣；自信

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0234-01

在小學數學教學中，傳授知識不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。培養學生的思維能力已成為現代學校教學的一項基本任務。因此，要想讓學生成為才思敏捷的人，就應該充分利用小學數學課堂，通過數學教學的邏輯性鍛煉學生的思維能力，從而促進學生思維能力的發展。

1.小學數學教學中培養學生思維能力的重要意義

小學生正處在由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡的階段，小學生的思維能力需要一個長期的逐步培養和訓練的過程，因此小學數學教學為發展學生思維能力提供了非常有利的條件。學生在理解和掌握數學知識的同時，不斷地運用著各種思維能力，例如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；在學習數學知識時，為運用思維能力提供了具體的內容和材料。所以說小學數學教學為培養學生思維能力提供了有利的條件。例如：在教學《條形統計圖》一課時，學生從畫正字統計，到畫象形統計圖，從畫象形統計圖再到條形統計圖就是學生數學思維能力提升的過程，感受知識的形成過程，經歷統計的過程，并利用統計的結果解決生活中的問題，體會統計的必要性。

小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這為培養學生的思維能力提供了十分有效的途徑。從小學生的思維特點來看，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，小學階段正是發展學生思維能力的黃金階段。新課標中把培養學生思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點。所以，我們說小學數學教學是推動學生思維發展的有效途徑。

2.聯系實際，引發學生的興趣

小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。一個優秀的教師會懂得針對不同的學生能力差異，采取適合不同學生的教學方式。面對同一道數學題，用什么樣的語言表達讓學生盡快地接受。如果題意不懂，便可采用啟發、舉例的方法讓學生接受，發現突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學生的興趣和對思維的積極性。使學生在掌握教師的方法下，通過發散性思維，使他們明白學習方法的重要性，從而產生愛動腦筋、思考問題的習慣。精心設計教學內容，培養學生的求異思維，這一點要求老師要有過硬的專業知識，善于發現教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面做功夫。教師還應將拓展意識運用到數學課上。例如在講平移的內容時，讓學生說說自己在生活中遇到的平移現象，使學生體會到數學源于生活，用于生活。這有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

3.營造氛圍，培養自信

新課程下的課堂教學是人文化的教學，教師不再是課堂上高高在上的主宰者，相反要盡其所能地為學生的學習服務，這就要求教師要對學生付出真誠的愛，與學生保持心與心的平等交流，充分尊重學生的人格，相信學生的能力。在課堂教學中教師要以自身的熱情和關愛喚起學生的激情，縮短師生間的距離。當學生的思維出格時，允許他們大膽挑戰教師，挑戰教材。在教學活動中，教師應與學生積極互動，共同發展。以學生為上的互動策略，能營造和諧的課堂生活，使學生煥發出積極向上的熱情，幫助學生形成數學思維，真正體驗學習數學的價值。例如在課堂教學中采用小組合作形式，教師是組織者，參與者，讓學生成為學習的主人，讓學生充分發表自己的觀點，學生之間相互討論，打破教師的一言堂。

4.激發學習興趣，調動數學思維

興趣是最好的老師，因為興趣是主動學習的動力，是思維的動力。小學生對新生事物總是感到新鮮，總會產生極大的興趣，激發出強烈的求知欲望，極易產生積極思考探究的思維動機。如果教師能夠抓住這一點，充分利用各種教學手段，有效地激發學生的學習興趣，促進學生思維的發展，會使課堂教學收到事半功倍的效果。但如何才能使學生既對學習產生濃厚的興趣，又能掌握知識和發展思維，從而達到課堂教學的目的要求呢？因此在教學時，教師必須結合教材的內容，認真做一些課前準備，運用各種教學手段對學生進行激趣，充分調動學生學習的積極性。例如：在教學平移與旋轉一課時，我充分地準備了相關的教具，搜集有關的圖片或影片，通過運用多媒體等多種手段，優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣，引導學生觀察、操作、比較，幫助他們認識、區別圖形的平移或旋轉現象及結果，在各種教具或影片的直觀刺激下，學生學習的興趣有效地激發出來，學習熱情高漲，思維活躍，學生思維能力表現得淋漓盡致。同學們在快樂的學習活動中學會了知識，掌握了解決問題的方法，課堂教學效果非常好。

總之，數學教學廣闊而美麗的天空，天高任鳥飛，只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學生有個充分發揮創造思維的舞臺，學生的創新意識就能得到強化和提高，創造性思維就會得到發展，創新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數學課堂教學的有效性。