巧用教學策略，活躍小學音樂課堂教學

黃梅

【摘 要】高效課堂模式全面鋪開，音樂課堂教學也面臨著新的發展形勢，我們既要按照新的教學模式上課，又要體現藝術教育的特性，我們的音樂課堂也進行了一次次的實踐和革新。但是萬變不離其宗，我們還是要遵循教育規律，按照新課程標準，遵從藝術教育的最終目標。

【關鍵詞】小學音樂；魅力；興趣

音樂教學活動應以學生為主體，學生主動參與的過程。一個成功的音樂教師要善于激發學生學習音樂的興趣，點燃學生求知的烈火，讓他們主動參與到音樂教學中，培養和發展他們感受音樂、表現音樂的能力，陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力，這是保證學好音樂的先決條件。那么，如何巧用教學策略，活躍小學音樂課堂呢？

教學方法貫穿于教學的全過程，與教學效率的高低及教學任務的達成有直接聯系。音樂課堂教學方法是音樂課堂教學的基礎，是課堂教學過程中的重要組成部分。而學生是音樂課堂教學活動的主體，音樂教師應該以學生為本，根據小學生的心理特點、音樂學習心理特點及小學生的實際水平，結合選取的教學內容，運用恰當的教學方法進行教學活動。不論是傳統的音樂教學方法還是國外先進的音樂教育方法，均有優點與局限性。音樂教師在選擇運用教學方法時可以加以借鑒，但教學方法沒有好壞之分，只有合適與不合適，與教學內容相適應的高效與低效之分，只有簡約高效的才是最好的。值得注意的是，音樂教師需要站在小學生的角度思考，不能以自身的認識為主，也不能為了添彩而選用其他教學方法而放棄簡單快捷的教學方法。

一、用教師的音樂素養和個人魅力來吸引學生

音樂教師本身要具有淵博的音樂知識和技能，學生才會信服，教師才有可信性和吸引性。如歌唱教學技能，鋼琴彈奏技能，舞蹈表演技能，合唱指揮技能等基礎素養。教師要掌握過硬的音樂專業知識，以近乎完美的形象出現在學生面前，讓學生先對你產生興趣，才能對音樂課產生興趣，讓學生感受音樂之美，體會音樂之美。

另外，作為音樂教師，要有終身學習的理念，通過不斷地學習改變自己，提升自己，必須具備廣泛的文化藝術素養。把音樂學習和其他學科知識有機的結合起來，在音樂背后所涉獵到的有關于文學、繪畫等知識，教師都要恰到好處地滲透給學生。在課堂中，你會博得學生更多的贊許。

二、現代化的教學手段輔助教學，培養學生興趣

現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。教師通過網絡搜集各類作品分類整理，結合授課內容精心制作多媒體課件，要善于運用幻燈、錄像、演示等多種手段，使學生身臨其境的感覺。

三、用誠心去表揚學生，培養他們的自信心

教師和學生形成和諧融洽的師生關系，對鞏固音樂學習的興趣至關重要。和諧的師生關系具有巨大的“親和力”。正所謂“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。教師對學生的信任和鼓勵都會激發學生對老師產生強力的認同感，從而對老師所教授的課程產生濃烈的學習興趣。

俗話說：好言一句三冬暖。心理學研究證明：人獲得成功體驗時，會激發內在的積極因素，且會向更成功的方向繼續努力。積極的評價是一方對癥的好藥，所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持更少不了外界的評價。尤其是在學生沒有信心時，教師及時地鼓勵會給學生很大的幫助，只要學生有一點點進步就加以肯定，而這種鼓勵不僅體現在課堂上，而且也要體現在學生課外興趣活動上。在音樂教學活動中，教師要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的自信心。通過多年的教學經驗，發現在活動中被教師肯定、表揚的學生，學習音樂的興趣發生了很大的變化，音樂知識技能有所進步，對音樂的表現能力也大大增強，學生在音樂活動中體現了音樂的快樂，增加了自信心。

四、感知音樂

這個環節是實現音樂教學目標，培養審美情趣的重要環節。在這個環節里包括情境創設，知識探究兩個小環節。

1.情境創設是關于本節課內容的自然導入，這個環節可以通過 影像資料，音樂欣賞，音樂表演等自然導入，引發學生對本節課的興趣，同時也能激發學生的強烈的求知欲望，這是音樂可不可缺少的重要環節。

2.知識探究是師生互動的整個過程，也是音樂課堂的主體部分，學生是否掌握知識就看這個環節進行的怎么樣，在這個環節中分歌唱表演和音樂欣賞，歌唱表演我采取的是自學的方式。首先是“找疑”，找到歌曲中不明白和不理解的地方，然后再讓學生答。其次是學生隋琴哼唱，這幾個小環節如果學生自己解決的不好或者解決不了，教師再給以指導把握，這樣長時間的自學，學生的識譜能力，視唱能力都得到了提高。音樂欣賞是整個音樂學習的基礎，是培養學生音樂審美情趣的有效途徑，所以在教學中注重培養學生聆聽音樂的良好習慣，主要從音樂要素方面，音樂情感方面去欣賞音樂，從而達到豐富情感，提高文化素養，增進身心健康的目的。

3.聽賞歌樂曲。學生是學習過程的主體，只有充分調動和發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，才能實現知識能力轉化。在音樂教學活動中，為學生提供主動參與學習的機會。在欣賞樂曲時，我經常會鼓勵學生以小組合作學習的形式展開比賽，先引導學生一起感受音樂的特點，以此激發學生學習的興趣。在聽完后，我提出：我們看哪一組能聽著音樂看著圖畫作出與音樂和圖畫相關的動作？各組進行比賽，同學們開始各抒己見，爭論不休，各自表達自己的觀點。同學們在緊張熱烈的氛圍中，積極動腦、團結互助，發揮各自的長處誰都不甘落后。學生在學習氣氛濃厚，又十分愉快活潑、和諧協調的學習集體中，受到了感染，學習熱情也高漲。在這一形式中學生參與教學的機會也會多了。

4.演。小學階段的學生愛動，表演正符合他們的心理特點，所以我充分利用這一點，調動他們的學習興趣，每學一首歌曲后，都引導他們即興表演，讓學生根據歌曲內容自己設計舞蹈動作和各種豐富的表情，老師對學生的表演不加干涉，也不要求統一，讓學生根據自己對歌曲的理解程度進行創作表演。這一環節是發揮學生想象的最好階段。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。