我的班級管理點滴

張勇

摘 要：初中的班級管理需具備要比小學和高中都更高的管理水平，做更多的工作。班級管理好壞，會影響學生的成長和前途，也會影響學校的生存和發展。在班級管理中班主任起著非常重要的作用，也是聯系學校、家庭、社會的紐帶，這就要求班主任要充分發揮好管理者的主觀作用，為學生的健康成長和學校的發展貢獻力量。

關鍵詞：激勵；交叉；制度

中圖分類號： 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-18

作者簡介：張 勇，男，湖南省張家界國光實驗學校教師。

我當了多年的初中班主任，根據自己的班級管理實踐，結合調查了解到的情況，我深切地認識到，初中生的心理比小學生復雜得多，又沒有高中生成熟，表現得易變、多變、躁動、叛逆，缺乏理性，易受誘惑，沖動、難以自制，難于管理。有的家庭管理一兩個孩子都覺得惶惑無奈，非常吃力，對于擁有幾十個孩子的班級，管理起來難度更大。這是擺在班主任面前的很棘手的問題，但這個問題我們又不能回避。這就需要一套行之有效的管理辦法。

2016年下學期剛開學時，湖南省張家界國光實驗學校通過學生性別和成績搭配，將初一年級隨機分成了28個均衡班級，我任200班的班主任。剛開始，各班成績無懸殊，但通過一學期的努力，各班的學習成績就有了很大的懸殊。就我班而言，綜合排名居全年級第5名；全年級前100名，我班占了11名，是最多的；七科的平均分都在五至十名，很平衡。第二學期，尖子生進一步突出，各項工作都排在了年級的前面，成了年級的模范班級。我是怎么做的呢？

一、剛進校時學生的基本狀況

2016年9月初，我通過走訪家長以及學生在小學時的老師、同學，了解了我班學生進初中前的一些情況，有下列不好的現象。

（1）缺乏良好的行為習慣。主要表現在：學習目的不明確，學習態度不端正，沒有好的行為習慣，不愿意承擔責任，做事喜歡推脫，不愛勞動，等等。

（2）學生與教師和家長鴻溝增大。調查顯示，63%的同學認為自己的心里話只能和同學說，與父母說心里話的只占21.9%，與老師說心里話的只占3.3%。這些數據表明，父母、老師與孩子存在著一定的隔閡現象。父母認為，孩子成績優秀、進重點中學、考上重點大學就是好的，他們的教育就是成功的，家長極少關心營造安全、和諧、民主、多彩的家庭氛圍，欠缺培養孩子豐富的情感世界、獨立自信的心理和自覺自理的良好行為習慣。然而，過高的期望帶來的是孩子的無望，過度的呵護帶來的是孩子的無能，過度的關心帶來的是孩子的無情，過度的干涉帶來的是孩子的反感，過度的指責帶來的是孩子的失落。這些問題成為家長與孩子之間的主要矛盾和溝通的主要壁壘。

（3）尋求網絡慰藉。這主要表現在玩電腦和手機，青少年既是潮流文化的追隨者和崇拜者，也是新興傳媒工具的使用者。調查顯示，占25.1%的同學有3-5年的網齡；占24.2%的同學每周平均上網一次；占42.1%的同學平均每次上網時間為1-2小時；占50%的同學上網主要地點在家里。個別學生以虛擬代替真實，逐步厭棄現實世界，在自閉空間中尋求心靈慰藉。青少年的網絡問題既反映出傳統教育在新的傳導技術面前的無奈，也反映出當代青少年的思想認識水平、自律自控能力、信息處理能力、識別篩選能力等方面存在不足。

二、我的班級管理點滴

1. 率先垂范，樹立榜樣，培養學生良好的行為習慣

“學校的一切都在影響學生思維?！痹趯W校里，班主任與學生相處的時間最長，因此，班主任在學生面前應該規范自己的行為，努力做學生的榜樣和表率，真正做到為人師表。班主任要求學生做到的，自己首先帶頭做到。衛生方面，注意室內有無垃圾，看到紙屑及時撿起，久而久之，學生自然會受到感染；文明禮儀方面，路上碰到學生微笑著點頭示意，學生做錯事時從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。在全面推進素質教育的現代社會，教師更應提高自身素質，當好學生的指導者和引路人。

2. 建立健全具有特色的班級管理制度

班級管理制度在班級管理工作中起著重要作用，可以規范學生的行為，提高學生的學習成績，還可以改善師生的關系。

（1）制定細致的班級管理制度。先和班委會擬訂，再和學生們修改，然后表決通過，少數服從多數，形成健全的班級管理制度。

（2）管理方式。我班的管理和其他班級相比，更具有特色，那就是交叉管理。具體是這樣的，每個學生的基本分是100分，首先是編好座位，分成4個大組8個小組，選好小組長，每個小組好差搭配；其次是第1小組的小組長與第2小組的小組長交叉進行作業的收交、檢查、評分。3、4小組，5、6小組，7、8小組也這樣交叉檢查評價，每天放學時登記，每周末由班長給小組評分和排名。最后是根據分數的高低進行評比，好的表揚獎勵，獎第一、二、三、四名，差的找出不足，今后改正，再次根據得分情況重新分組，激勵學生形成一種你追我趕的好學風。

（3）充分發揮班干部的作用。要管理好每一個學生，培養良好的班集體，單憑班主任個人是絕對做不好的，加上我是28個班的年級組長，年級組的事本身就多，如果不發揮班干部的作用，很難起到年級組的領頭羊作用。選好班干部是首要工作。學生剛進入初中，彼此間很不熟悉，我根據經驗，先目測了一批班干部進行試用，通過一個月的表現，再次更換，直到期末，我才選出班級最優秀的班干部隊伍，分好工、明確責任、落實到人。管衛生的、紀律的、就餐的、兩操的、作業交送的，等等，有多少管多少。周一至周五每天有一名值日班長，負責當天的各種小結總評，好的方面發揚，不足的改進，我也會幫助他們提出更好的解決方案。

3. 協調好各方面的關系，促進班級和諧發展

我班共有61名學生，每一個學生都牽涉一個家庭。一個班級，一個學校，若不處理好各方面的關系，很多矛盾就會凸出，特別是家校關系，會牽動社會，造成很大影響。我認為在班級管理工作中應該處理好以下三方面的關系。

（1）處理好老師與家長的關系。每個學生都享有義務教育的權利，不能體罰和歧視學生。老師和家長的矛盾，主要是在不聽話學生的教育上面，老師管不住，家長又不配合，出現了意外情況，家長只找學校和老師。如何處理家長和老師的關系呢？我是這樣做的：一是開好家長會，協商家長和老師共同管理班級和學生，爭當優秀班級，選出具有代表性的家長五名，組成班級家長委員會。班主任不好處理的由家長委會出面協調處理。二是進行家訪，了解學生家庭情況，找到解決問題的策略。2016年下期，我對16名特殊家庭的孩子分別進行了家訪。在初一和初二兩年內，班上的學生我會全部家訪，和家長面對面溝通，這樣做可以解決很多實際問題。三是開放課堂，讓家長隨時走進教室，看看老師的敬業精神，觀察自己子女的學習態度，了解班級的管理情況，等等。家長有好的建議我采納，我自身或者班上有不足的就改進。四是多進行親子活動，學生在校和老師相處，在家里和家長相處，因為學業的原因，相處都是長輩和晚輩的關系，心靈沒有得到很好的溝通，充分利用周末休息的時間進行親子活動，很大程度上可以消除彼此心靈上的顧慮。五是落實好家校聯系本，當天的任務記在聯系本上，同時通過家長微信群發給家長，家長督促孩子完成學業任務，并寫好給老師的話，便于老師掌握信息，更好地有針對性地管理。

（2）協調好任課老師和學生的關系。建立優秀的班級，班主任的角色是非常重要的，在創建中應從這幾方面入手：一是開好班級任課老師聯系會，介紹班級基本情況、優秀生、潛能生、身體異常的學生、班級薄弱科目，等等，以及采取怎樣的措施才能提高教育教學質量和提高課堂效率。二是對于臨時產生的師生矛盾及時處理，改善師生的關系。三是給任課老師一個好的課堂紀律，學生在班主任面前很守規矩，對于謙和的任課老師個別學生故意搗亂，作為班主任就開好教室的后門，不定時觀察課堂，對于講小話和搞小動作的學生課后及時教育，以免再次發生擾亂課堂現象。

（3）營造和諧的班級環境，處理好學生和學生的關系。一個班集體，難免會發生摩擦和碰撞，甚至打架，這時班主任就要出面解決好學生的關系，使他們愛同學、愛集體、愛班級，共同建設一個文明的班集體。

4. 如何提高學習效率，培養尖子生，提高潛能生的成績

剛進入初一，各班成績幾乎沒有差別，通過一學年的培養，各班懸殊較大。2016年下期期末考試，我班前十名就上升到了3人。為什么會取得這樣好成績呢？我是從這幾方面去做的。

（1）改進教育教學方法。為什么同樣的科目，各個班級的成績不一樣呢？這就說明教學方法很重要。讓學生掌握一個知識點，是通過多媒體，還是實驗或者打比方引入？課前就得認真備課，采取最佳的方式進行教學，力求提高課堂效率。

（2）抓好課堂紀律。好的課堂紀律，就有好的學習風氣。我班成績較好，尖子生多，就是因為有好的課堂紀律和學習氛圍。

（3）編好座位。每個班每個學生的特點是不一樣的，別小看編座位，也有一定的學問。我是這樣編位的：好差搭配、男女分開、不定時交換、愛講小話的插開（且放在班主任隨時可以觀察到的地方），相互學習，相互促進，提高成績。

（4）定時培優輔差。每天的第八節課是自由安排時間，星期二、四兩天培優，星期一、三、五輔差，并且不定期檢測，針對不同層次的學生采用不同的方法，共同提高各方面的成績。

（5）開展豐富多彩的課外活動。這主要是利用周末的時間制定好計劃，親子活動、參觀博物館、親進大自然，等等，讓其參與其中，體會各方面的樂趣。

（6）培養學生的愛好和特長。每個學生的愛好是不相同的，根據學生的愛好，成立興趣小組，培養出音、體、美等特長生，向其愛好方面發展。

（7）勞逸結合?，F在的中學生，為了奔前途，周一至周五要學習，周末要補課，幾乎沒有休息時間，絕大部分的學生適得其反，成績不僅沒有上升反而下降了。我的做法是：不管春夏秋冬，中午一定要休息；每天回家后九點一定要睡覺；早上6：30定時起床；周末最多八小時的特長訓練或學習。這樣會消除學習上的疲倦，提高學習的效率。

5. 公平公正，不偏不袒

對待學生，必須平等而又民主。班主任對全班同學要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別，更不能歧視任何一個學生，哪怕是生理或心理有殘疾的學生。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生。一般來說，后進生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、可敬。在教學時班主任要盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

總之，在素質教育的新形勢下，班主任的工作也要與時俱進，班主任擔負著教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中要做到張弛有度，走近學生，發現學生，更好地做好班級管理工作，促進學校的發展。

參考文獻：

[1]李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95.

[2]邰江波.班級崗位輪換制——走向民主與公正的起點[J].中國教師.2007（2）：45-45.