淺談應用創新教學法提升初中數學教學效率

李文羚

摘 要：初中數學對于初中生來說是一門非常重要的科目，數學成績的好壞關系著其他科目，初中數學相對其他科目是一門容易得分的科目，也是容易接受和學習的科目，因此做為一名初中教師有責任和義務教好初中數學，怎樣提高課堂教學實效性，達到更好的教學效果，是教育工作者必須加以思考的問題。

關鍵詞：初中數學 數學教學 創新教學

我國正在實施創新發展戰略和人才強國戰略，對人才的需求量很大，而我們的中學教育著力于培養高素質人才，需要廣大教育工作者不斷提高教學水平，去發掘學生內在的潛力，提高課堂教學的實效性，同時，對于學生的創新意識，也必須加以鼓勵和支持，不能一味的打壓和否定，這就需要我們對傳統數學教學理念進行一定的改進和發展。

一、當前中學數學教學過程中存在的問題

在傳統的教學模式中，課堂教學往往容易流于形式，有的老師會照本宣科，采用填鴨式的教學方式，將所有的思路解題方式直接寫出來告訴學生，學生則往往機械地記下那些解題答案過程，較少的思考題目為什么是這樣做，也很少對解題思路進行系統化的總結整理，這樣的教學方式是不可取的。老師在教授學生解題方法時，應該注重學生實際的數學思考能力，理論知識的教育也不應該全部授予理論的灌輸，應該加以具象化以實踐性的思路方法表現出來，這樣才能充分鍛煉到學生的實際思維能力，實現數學的實踐生活應用。在教學方法和手段方面，傳統教學的實踐性已逐步顯露出不適應現代素質教育發展的疲態。作為初中數學教學的主體，初中數學教師必須不斷提高自身教學手段，提高自身教學水平，以更貼合時代發展的教學方式來教育學生。而外部教學環境的教學設備教材等也在傳統教學起到了重要的作用，學校要及時更新教學設備，運用新的多媒體技術，對豐富課堂實際效果有著很大的作用，這樣的教學方式手段才能不斷適應發展中的人才培養的訴求，利于學生能夠跟上時代的潮流。

二、加強初中數學教學模式創新的策略

1、分層教學，針對不同能力的學生采用不同的教學方法。新課程標準指出：“數學教育應面向全體學生，從而在培養對象上從面向少數學生轉變為面向全體學生。”新課改視野下，創新首先要一視同仁，尊重每一名學生的發展。傳統的教學方式往往是通過同一個教案、一樣的教學目標和教學方式，對學生進行知識灌輸，從而培養人才。新課改標準下，要求知識傳授和人才培養是兩個概念。在實際的教學中，一定要考慮到學生的學習能力、智力水平、知識基礎等因素，根據這些差異分層施教，教學目標分層、授課過程分層、訓練練習分層，甚至評價標準分層。而對于教學方法分層也是非常必要的，如對于學困生要盡量采取趣味性的教學方法，而對于學優生要多采取拓展性的教學方法，這樣可以讓每一個層次的學生都能找到學習數學的成就感。

2、數學教學方法的創新要做到以生為本。之前“一堂貫”的教學模式已經不符合當前新課改的要求了，創新教學模式已刻不容緩。課堂的主體應該是學生，教師只起到指引的作用。因此，教師在備課、授課的過程中應充分考慮到學生這一主體的特點。根據學生的實際情況安排教學活動。新課程標準指出：“通過義務教育階段的數學學習，學生初步學會運用數學的思維方式，去觀察、分析現實社會、日常生活中和其他學科學習中的問題?！币虼耍瑢Τ踔袛祵W教學方法的創新，必須著眼于學生的發展需求，做到以生為本。例如，在初中數學“圖形初步認識”的教學中，可供教師選擇的數學教學方法是多種多樣的，但無論是多媒體教學法，還是游戲教學法、實踐教學法，初中數學教師都要尊重學生的學齡特征，注重學生學習興趣的激發，讓學生愿意主動學習，這樣才能形成高效率的數學課堂。

3、教學方法創新要與學生思維訓練相結合。教學方法的創新有助于學生的思維訓練與培養，學生良好的思維能力可以有效地提高分析問題、推理、應用等能力。所以，初中數學教師在創新教學方法時，要積極做到與學生的思維訓練相結合。首先，教學方法的創新要著眼于學生思維速度的訓練。初中數學思維速度的訓練主要集中在課堂上。這就對教師提出了很高的要求，在備課和授課過程中要科學選擇教學方法。教師在課前要精心備課，要將課堂上每一個環節設計好，每一個環節中提到的問題以及上下問題之間的聯系都要考慮清楚。授課的過程中對學生的每次回答都要及時地給予評價，為學生營造一個積極向上、爭先恐后的課堂氛圍。其次，教學方法的創新要著眼于學生思維質量的訓練。課堂上的思維訓練時間是不夠的，課后教師可以將學生以小組的形式進行劃分，學生進行各種思維質量的訓練。如，在“特殊的平行四邊形”的教學后，教師可以編排課后訓練項目讓小組進行自主討論，如從生活中找出各種特殊的平行四邊形，看哪個小組找得最多、最準確，之后組與組之間再進行探討，這樣大大地提高了學生自主分析問題、解決問題的能力，而且讓學生學會了相互合作。再次，數學方法的創新要著眼于學生逆向思維的訓練。數學教學方法有很多種，學生的學習方法、解題方法也有很多，教師要敢于鍛煉學生各種思維的形成。其中，逆向思維的培養是很重要的。在解題條件都已具備的情況下，教師引導學生倒過來想問題，尤其是特殊一點的問題，從結論往回看，倒過來思考，反過去回想或許會使問題迎刃而解。訓練學生的逆向思維，使學生形成一種更為廣闊的思路，尋求多種解決問題的方法。

4、教師應提升反思能力。新課程教育理念及其教學指導思想是通過不斷實踐、創新產生的。這還需要教師在自己實際教學的過程中不斷地探索和加以實踐，對出現的新問題結合實際情況想出更加有效的解決方案，實現初中數學教學方法的不斷創新。在這個過程中，教師應該認識到反思的重要性，做到每堂課后必反思，總結每一堂課中的優缺點，并不斷地總結教訓、積累經驗。這不僅能幫助自己得到很快的提升，使自己向“智慧教師”的方向發展，也是提高初中數學教學質量的一個重要方法。總之，在新形勢下，課程改革不斷推進，加強教學方式研究，結合豐富教學經驗積極進行創新，能夠有效提升學生的合作交流、數學思維、創新實踐等各項能力，應當加強對新型教學模式的研究，積極借鑒中外先進教學經驗，為我國教育事業保駕護航。

參考文獻：

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[2] 提高初中數學教學效率的方法探索[J]. 楊曉宇. 中國校外教育. 2017（32）.