對(duì)初中作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考

燕好榮

【摘要】經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨說(shuō)，作文這點(diǎn)事，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，可寫起作文來(lái)真要命。我們讓孩子們寫周記、寫作文、寫練筆，頸椎斷了般的批、改、增、刪。學(xué)生到底學(xué)到了多少？會(huì)了多少？積累了多少？孩子們對(duì)作文興趣缺失，這是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。作為語(yǔ)文老師，需要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真探討。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 人生引導(dǎo) 體驗(yàn)生活

一、加強(qiáng)練字，讓學(xué)生擁有一生一世的漢字情

“字如其人”。其實(shí)，字就是人的另一個(gè)儀表，字的好壞可以反映人的精神面貌。“心正則筆正”，書以德貴。想想現(xiàn)在社會(huì)上那些大腹便便的老總們，拿著派克金筆，簽著比蛤蟆還難看的名字，真是令人汗顏！很多明星，歪扭的漢字讓人驚嘆，只好請(qǐng)人設(shè)計(jì)姓名，拼命模仿，好在公眾場(chǎng)合揮筆簽名時(shí)減輕尷尬。作為一個(gè)中國(guó)人，寫好一手漢字是最起碼的要求！這是我們的祖先留給我們最寶貴的一筆財(cái)富啊！

每接一屆新生，第一節(jié)課我就會(huì)給他們講漢字的重要性。我說(shuō)中國(guó)漢字是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，它里面有龍飛鳳舞，有虎嘯龍吟，以其浩瀚廣博書寫著華夏歷史，以其靈秀展示著炎黃之精神，一定要好好練字。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看到他們漂亮的中國(guó)字在眼前跳躍，我深感快樂(lè)。

二、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很重，一天到晚有做不完的作業(yè)，一年到頭在“封閉式”管理的圈子里生活。他們很少接觸學(xué)校以外的社會(huì)，很少閱讀課本以外的讀物，回家看電視也被大部分家長(zhǎng)禁止。沒(méi)有生活積累，寫作文時(shí)自然只能擠出幾句話來(lái)應(yīng)付。有時(shí)候似乎還會(huì)一些“議論”，但只是東拉西扯，羅列一些諸如“愛因斯坦如何如何”“愛迪生怎樣怎樣”之類的陳谷子爛芝麻來(lái)充數(shù)，根本沒(méi)有來(lái)源于生活的鮮活材料。遇到“詩(shī)意生活”之類的中考題，不少學(xué)生就立刻傻了眼，真的是“無(wú)話可說(shuō)”，只好做些“急中生智”式的胡編亂造。

所以，要讓學(xué)生真正有話可說(shuō)，根本的一點(diǎn)是積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多閱讀各種書刊，讓學(xué)生從生活中、從經(jīng)典中獲得真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生腦子里有東西，這樣才能使他們?cè)谧魑臅r(shí)自然而然地“有話可說(shuō)”。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫“每日思考”，記錄活動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)所得、生活感悟；讓學(xué)生寫“每周涉獵回眸”，摘錄閱讀內(nèi)容，反思閱讀過(guò)程，以便自我督促和相互交流；讓學(xué)生回家必看中央臺(tái)“新聞周刊”等新聞評(píng)論類節(jié)目；每月至少讓學(xué)生觀看一部諸如《美麗人生》《虎口脫臉》等經(jīng)典影片，并讓學(xué)生說(shuō)或?qū)憽拔铱础睹利惾松贰薄懊利惾松鷣?lái)自……”之類的話題作文，這樣，學(xué)生自然就有話可說(shuō)了。

三、人生引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)怎么做人

學(xué)生由于青少年特有的熱情和激情，常常都是一些理想主義者或者完美主義者，心中懷著極其美好的愿望，希望這個(gè)世界是完美的世界，希望周圍的人也都是完人；可同時(shí)他們往往又都是一些憤世嫉俗者，不能容忍這個(gè)世界有一絲缺陷，不滿意周圍的人有一點(diǎn)不足，但往往是最看不到自身的不足。因此語(yǔ)文老師在指導(dǎo)作文的時(shí)候，要教育他們認(rèn)識(shí)到人生并不是只有光明美好的一面，還有黑暗丑陋的一面。這個(gè)世界，是光明與黑暗、美好與丑陋并存的，我們絕不能因?yàn)楹诎岛统舐拇嬖冢湍⑹澜绲墓饷髋c美好。

語(yǔ)文，是用文字?jǐn)⑹鍪澜纾龑?dǎo)學(xué)生追求光明美好的事物，而作文則讓學(xué)生把平時(shí)的所學(xué)、所感，用文字記錄描述出來(lái)，表達(dá)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，這將有利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)，形成獨(dú)立的人生觀和世界觀。我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，教育學(xué)生在遇到理想與現(xiàn)實(shí)有沖突和矛盾時(shí)，不應(yīng)該抱怨、害怕和逃避，而應(yīng)該積極主動(dòng)地去面對(duì)它。教育他們既要拿出青少年的熱情，去面對(duì)世界美好的一面；更要拿出青少年的勇氣和激情，去改變世界不美好的一面。語(yǔ)文教師應(yīng)教育學(xué)生做一個(gè)心理成熟、人格健全的人，能積極勇敢地面對(duì)社會(huì)的黑暗和人生的不如意，堅(jiān)持自己的理想，不斷地提高自己的修養(yǎng)，并更進(jìn)一步地去影響和改變周圍的不美好，不但要“獨(dú)善其身”，更要“兼濟(jì)天下”。

為此，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，對(duì)作文的選材內(nèi)容一定要給予正確指點(diǎn)，切不可為了標(biāo)新立異而使內(nèi)容片面化，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)理解產(chǎn)生偏差。許多作文就出現(xiàn)過(guò)這種偏向，如在全國(guó)中學(xué)生新概念作文大賽獲獎(jiǎng)的眾多作品中，反映社會(huì)真善美的動(dòng)人故事極少：里面有對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)的調(diào)侃，有對(duì)醫(yī)院醫(yī)生冷漠和不負(fù)責(zé)態(tài)度的批評(píng)，還有對(duì)國(guó)際政治人物的漫畫式嘲弄與攻擊等，卻鮮有反映社會(huì)與人生真善美的東西。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)更多地向?qū)W生提供一些積極健康向上的作文題材，加強(qiáng)“真善美”的引導(dǎo)與強(qiáng)化，倡導(dǎo)積極向上的作文思想和風(fēng)氣，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分有利的。

學(xué)生利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，這就是寫作。寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。身為語(yǔ)文老師，深感自身之任重道遠(yuǎn)，將上下求索，讓學(xué)生品味川流不息的生命靈動(dòng)，擁有甜蜜幸福的人生。