淺談在小學數學教學中培養學生創新能力的策略

杜文娟

摘 要：新課程改革已經初見成效，對學生創新能力的培養尤為關鍵。一名優秀的數學教師，要關注學生的發展動態，認清學生的主體地位，根據具體的教學要求，實施有效的教學方法，為學生開拓出更為廣闊的想象空間，促進他們階段性成長任務的優質完成。對學生數學創新能力的培養不是一朝一夕可以實現的，教師必須為之付出更多努力、投入更多精力，因為只有讓學生切實感知到學習的最大樂趣，數學教學工作才能順勢走向一個更大的成功。本文針對小學數學教學中學生創新能力的培養策略進行了簡要論述。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 創新能力 培養策略

研究 思考

引 言

傳統的教學模式大多以教師為主導，課堂氛圍十分枯燥，學生成績停滯不前。教師為了完成教學任務而去組織教學活動，學生創新能力的培養難度相對較大，數學教學又如何取得理想成效呢？想要改善這一弊端現狀，需要教師去重新確立教學目標，最大限度發揮學生的主體作用，充分活躍學生的邏輯、抽象思維，鼓勵學生自主分析數學問題，獨立發展創新意識，善于掌握屬于自己的學習方法，為真正學好數學打下一個扎實基礎。

一、要求學生制作學具

一直以來，數學教師都是提前準備好教學工具，要求學生必須完成這樣、那樣的學習任務，不關注學生理解情況，不考慮學生個人意愿的現象屢見不鮮。學生通過死記硬背概念、公式，盲目參與練習活動，缺乏自我的發展意識，不具備很強的創新能力[1]。筆者認為，我們教師必須摒棄固化的教學思想，更換傳統的教學模式，要鼓勵學生自己準備學習工具，引導他們去創新、去思考、去學習，一步步增強學生的主體優勢，一步步提升學生的知識水平。學生的獨立創造，遠比教師的灌輸指導要好得多。比如，在學習“梯形的面積”一課時，我會讓學生提前準備好兩個一模一樣的梯形，并在課上進行拼接練習，要求學生獨立或者合作完成平行四邊形底、高長度的測量，再讓學生思考這個問題：梯形面積如何計算？計算方法都有哪些？教師語言激勵，學生自主學習，創新思維活躍了起來，創新能力也得到了好的提高與發展。

二、挖掘教材創新元素

數學教材中包含著大量的創新因素，教師任何教學方案的優化設計，都要源于教材、寬于教材[2]。比如，數學教材中有這樣一道題：1盒水彩筆有24支，13盒水彩筆共有多少支？教材中的計算方法是：把13分成3和10，先計算3盒的數量，再計算10盒的數量，最后列出一個豎式。表面上，這種教學方式教會了學生計算兩位數乘法，其實深入挖掘還能看出對學生發散思維的培養也起到了很好的促進作用。學生去計算24×13的方法有很多，如（5+8）×24、（3+10）×24、（4×6）×13或24×5+24×8、24×3+24×10、13×4×6等等。無論是哪種計算方式，教材中蘊藏的創新元素都能突顯出來，為學生深層數學知識的系統性研究提供著有力保障。

三、鼓勵學生自主創新

課堂是培養學生創新能力、豐富學生知識儲備、開闊學生視野范圍的最佳途徑，教師用心做好引導工作，能讓學生具備更強的主體優勢[3]。數學知識的再發現過程，就是學生創新能力的強化過程。給予學生充足時間探究一些他們感興趣的內容，有利于教師后續教學活動的高效開展。比如，講授“圓柱體積公式推導”相關內容時，傳統的推導過程是把圓柱拼成近似長方體，利用“長方體體積=底面積×高”推導出“圓柱體積=底面積×高”這一結論。這種類型的推到方式容易使學生思維產生局限，很難再去培養學生的創新能力。所以我在教學中特意打破了傳統的指導模式，而是將學生成為了幾個小組，每組分發一個模型，要求學生自己去擺一擺、去拼一拼、想一想：（1）長方體體積的計算公式是什么？（2）長方體那個面是底面？有多少條高？（3）圓柱體積與長方體體積之間存有哪些聯系？（4）你能推導出幾種圓柱體積公式？之后把時間都留給學生，鼓勵學生先動腦、后動手，在操作、推理、求異中更好的發展創新能力，養成良好的學習習慣，學好數學的基礎知識。

四、掌握多種解題方法

“一題多解”類型的練習題，是學生學會獨立思考、自主分析、判斷問題的好機會[4]，學生從不同角度、不同層面出發，提出他的新見解，探索他的新路子，這不正是其創新思維的活躍、創新能力的提高過程嗎？比如，有這樣一道應用題：四年級（2）班男女生比例為5：4，男生人數比女生人數多8人，請問全班一共多少名學生？本題有多種解題方法，如比例法、列方程法、解整數應用題法、解分數應用題法等。其中解分數應用題法能把女生人數視為單位“1”，也能把男生人數視為單位“1”。學生從中找到他掌握最熟練的一種方法，在解題過程中進行思維的不斷創新，強化了思維深度，拓寬了想象空間，創新能力有所提高，數學教學更具科學性、先進性、綜合性特征。

結 語

總而言之，對小學生創新能力的培養是至關重要的，教師有必要發揮指導作用，組織好教學活動，運用好教學方法，引導學生大膽創新、敢于實踐、挑戰自我，最終優質完成學習任務，真正成為新時代所需的創新型人才。

參考文獻

[1] 駱玉花.淺談在小學數學教學中培養學生的創新素質的策略[J].新課程導學，2017（25）46-47.

[2] 楊秀英.淺談在小學數學教學中培養學生創新能力的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（01）117-118.

[3] 李淑芳.淺談小學數學課堂教學中創新能力的培養策略[J].都市家教月刊，2016（23）138-139.

[4] 張學明.鼓勵·開放·構建——淺談小學數學教學中培養學生的創新能力[J].新課程導學，2016（07）11-12.