初中文言文教學中文化傳承培養策略

佘靜昕

【內容摘要】傳承中華優秀傳統文化是推動我國文化繁榮發展和建設文化強國有重要意義，做好青少年的傳統文化教育對于學生的文化素養提高和傳承中華優秀文化是時代的需要，本文對在初中文言文教學中培養學生傳承優秀傳統文化的方法策略進行了論述。

【關鍵詞】初中 文言文 文化傳承 培養策略

傳承中華民族優秀傳統文化，有利于我們建設文化強國，提升我國的文化軟實力，有利于實現中華民族偉大復。我國作為具有五千多年文化的文明古國，有著許多優秀的傳統文化，對這些優秀傳統文化的學習，既有利于國家的發展，又能培養學生的審美觀察和人文素養。文言文作為初中語文教學的重要內容，利用文言文教學培養學生的文化傳承意識，有著得天獨厚的優勢。筆者結合文言文教學初中，對培養學生文化傳承的教學策略進行了探索。

一、感悟傳統文化特質，制定文化傳承教學目標

要在文言文教學中培養學生文化傳承意識，就要讓學生充分認識到傳統優秀文化的魅力和特質，通過制定文化傳承教學目標，就能較好促進學生文化傳承意識的形成。一是認識感悟傳統文化特質。初中文言文所體現出的優秀傳統文化的特質包含如下內容：不斷進取，完善自身修養。如，人教版七年上冊的《〈論語〉十二章》中的內容就很好體現了加強個人修養方面的內容；寄情山水，托物言志的情懷。如，《觀滄海》通過對大海的描述，能體會到作者的建功立業的豪情壯志；重義輕利，憂國憂民的追求。如，《岳陽樓記》就是其代表；還有思念親友，樂觀向上，撫今追昔，慷慨激昂的豪情等。通過對這些傳統文化特質的了解，才能激發學生對文言文的學習興趣。二是制定文化傳承教學目標。在知識與能力目標中，要在每課的文言文教學中，制定傳授傳統文化的內容，以此來達到不斷提升學生對文言文的鑒賞分析能力。如，在教學傳統文化時，要注重表現傳統文化的多種形式，以提高學生對課文的語言、寫作方法、意境表達的賞析能力；在過程與方法目標制定時，要注重讓學生感受傳統文化的意蘊，加強賞析方法的傳授；在情感態度與價值觀目標制定時，要通過對傳統文化感悟體會來培養學生正確的三觀。有了教學目標，才能讓傳承培養得到落實。

二、合理選擇教學內容，加強傳統文化教學設計

在初中語文教材中的文言文涉及到的傳統文化的內容很多，不可能在每一節課、或是每一篇課文中面面俱到，加強傳統文化教學內容的設計，就是要內容豐富、種類繁多的傳統文化的內容有重點地分散到每一節課、或是每一篇課文中，讓學生從易到難、循序漸進地對傳統文化進行學習、感受、積累，以起到潛移默化的教學效果。一是把握教學設計的原則。首先要立足課文設計教學內容。在初中文言文教學中進行文化傳承教育和培養，不是要在每篇課文中都要涉及所包含的全部傳統文化內容，而應根據課文的主要內容和學習重點來確定；其次是突出重點進行教學設計。許多文言文中包含的傳統文化內容較多，教師應突出重點進行教學設計。如，《岳陽樓記》中既包括時代背景和歷史知識的教育，又包括作者經歷、語言詞匯、精神文化的教育等，對此應把其精神文化作為教學重點。二是合理設置教學內容。設置傳統文化的教學內容應重點從三個層面進行選擇：從文化知識層面設計教學內容，這方面主要包括地理知識、歷史知識、語言知識、文言文賞析技巧知識等；從傳統文化的情感層面設計教學內容，既包括對國家民族的情感，又包括對親人朋友的情感內容；從價值觀層面設計教學內容，包括價值取向的內容和首先規范的內容等。

三、恰當運用教學方法，提高文化傳承教學效果

在文言文教學中進行傳統文化的傳承教育，主要目的在于激發學生對中國傳統文化學習的興趣，以便更好地使學生能增強對我們民族文化的認同，因此，進行教學時應選擇比較自由、開放、靈活、多樣的教學方法。一是文化知識層面教學方法。進行傳統文化知識教學時，應注重讓學生對涉及到的地理、歷史、民族、作者背景等內容進行自主搜集資料，這樣既能增加學生對傳統文化知識的了解掌握，又能增強學生的信息搜集能力。要注重讓學生對傳統文化知識的整體感知，可通過了解文化背景、語言賞析等環節來對傳統進行了解；二是情感層面教學方法。讓學生感受體會傳統文化的韻味，可通過有感情的誦讀、形象表演等方法來體會傳統文化的精神內涵，可利用傳統文化進行寫作，把經典文化引入到現代寫作中，增強對傳統精神文化的理解；三是傳統文化價值觀教學方法。通過文言文學習要讓學生樹立正確的價值觀，就要把課文教學與學生的思想、生活、道德教育、社會主義核心價值觀教育等內容有機結合，使學生能形成正確的三觀。還可以進行傳統文化價值觀專題學習討論活動，讓學生感受傳統文化的內涵與魅力。

總之，進行文言文教學是弘揚中國傳統文化的重要渠道，對增強我國文化軟實力，讓中國文化走向世界，建設文化強國有重要意義，因此，教師應加強對傳統文化教學目標、內容的設計，采用多種方法提高教學質量，以更好培養學生的文化傳承意識。

【參考文獻】

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[2] 高如花. 文化傳承的橋梁——淺談如何提高文言文閱讀能力[J]. 教育科學，2017（1）.

（作者單位：廣東省珠海市紫荊中學）