淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化

孫富利

【內(nèi)容摘要】隨著新課改工作的不斷深入，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，提高課堂教學(xué)的實效性，并培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，就成了當前初中教師需面對的重要問題。本文通過對初中化學(xué)課堂興趣化、生活化、信息化、探究化進行策略論述，希望能為我國廣大初中化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)課堂 興趣化 生活化 信息化 探究化

引言

在初中化學(xué)教學(xué)工作中，化學(xué)教師需充分利用具有興趣化、生活化、信息化、探究化相結(jié)合的教學(xué)方式，通過新型課堂建設(shè)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并促使學(xué)生在課堂中自發(fā)思考，及時對思考內(nèi)容進行分析、總結(jié)，實現(xiàn)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以通過學(xué)生分組討論的方式開展教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

一、“興趣化”教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對某一科目充滿學(xué)習(xí)興趣，就會自發(fā)的開展相應(yīng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有力提高自身學(xué)習(xí)成績，并全面構(gòu)建化學(xué)思維。在實際教學(xué)工作中，許多初中化學(xué)教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)課堂主要教學(xué)方式為知識點灌輸，枯燥、無味的知識點板書、講解導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過本人實際教學(xué)經(jīng)驗，化學(xué)教師可以通過以下教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以通過對“趣味實驗法”的運用開展課堂教學(xué)，例如向?qū)W生展示橘子皮弄爆氣球、紫甘藍作為指示劑等富有生活性、趣味性的實驗，在展示過程中講解化學(xué)知識點；其次，教師可以通過在化學(xué)課堂中引入競爭機制的方式開展教學(xué)工作，例如教師可以通過組織學(xué)生進行化學(xué)符號、化學(xué)方程式速記比賽，對達成情況較好的同學(xué)進行物質(zhì)獎勵；最后，教師可以通過課堂開展教學(xué)活動的方式進行化學(xué)知識點教授，例如教師可以組織學(xué)生制作微粒模型、化學(xué)故事演講、基礎(chǔ)知識競賽等活動，讓學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識加以靈活運用，還為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。

二、“生活化”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

教師在實際教學(xué)工作中受應(yīng)試教育影響較深，中考成績作為化學(xué)科目的主要導(dǎo)向存在，在成績導(dǎo)向下教師教學(xué)方法通常為“滿堂灌”和“填鴨式”，學(xué)生唯一學(xué)習(xí)任務(wù)就是記錄化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)方程式，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生課堂主人翁角色有所忽視。想要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)，就需要教師適時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在實際教學(xué)工作中，教師首先需對化學(xué)教材進行分析，并通過與學(xué)生日常生活的有力結(jié)合，實現(xiàn)生活化課堂成功構(gòu)建，通過教學(xué)促使學(xué)生意識到化學(xué)科目的總要性，當學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象及問題時得以自發(fā)學(xué)習(xí)并解決。

三、“信息化”使教學(xué)課堂“活起來”

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域廣泛使用，信息化教學(xué)手段進入教學(xué)課堂已成為當前發(fā)展趨勢。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，成功助力教師培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)。化學(xué)科目是一門知識點繁多，較多知識點都存在一定的抽象性，在學(xué)生當前發(fā)展階段，對許多概念的理解不夠深刻、深入。在教學(xué)工作中教師可以通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有力結(jié)合，促使得那些抽象、繁瑣的知識點畫面性呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生的吸收和掌握。同時，化學(xué)實驗也作為化學(xué)課程的重要組成部分，化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但是許多實驗存在一定的危險性和復(fù)雜性，這時教師就可以通過在網(wǎng)絡(luò)云平臺收集相應(yīng)實驗教學(xué)視頻的方式，在課上對學(xué)生進行展示，在展示過程中穿插講解相應(yīng)知識點和需學(xué)生注意的安全事項，把枯燥無味的傳統(tǒng)課堂成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ男滦驼n堂。

四、“探究化”化學(xué)課堂有利于培養(yǎng)自主探究能力

新課改中明確提出，化學(xué)課程需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作、探究意識等方面的素養(yǎng)，探究意識可以幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎谔剿鬟^程中極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。本人在實際教學(xué)工作中常用的探究性教學(xué)方法如下：首先，本人組織開展了相應(yīng)化學(xué)課外活動，在活動中學(xué)生積極提問，教師全面回答，這樣的教學(xué)活動有力鞏固了學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識，并對學(xué)生知識體系進行了有力拓展；其次通過實驗探究活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實驗過程中有所思、有所想、有所得。在實驗過程中，由于物料添加和操作不同，常常出現(xiàn)實驗結(jié)果多樣化，這時本人就引導(dǎo)學(xué)生進行實驗結(jié)果對比，要求學(xué)生總結(jié)記錄在實驗中所犯的錯誤。這樣的實驗教學(xué)極大促進了學(xué)生探究思維的發(fā)展；最后，本人在期末常采用專題探究的教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)達成情況進行了解。在課上本人通過提出具有趣味性、新穎性、有科學(xué)價值的化學(xué)問題，要求學(xué)生自發(fā)分組開展解決工作，學(xué)生在解決過程中各執(zhí)己見、互相學(xué)習(xí)，并通過思維間的碰撞產(chǎn)生了具有創(chuàng)新性的觀點。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)工作中，教師需貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，并通過具有興趣化、生活化、信息化、探究化特征的教學(xué)課堂建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)思維、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的綜合培養(yǎng)。教師通過具有“四化”特征的化學(xué)課堂建設(shè)，得以實現(xiàn)對新課改下素質(zhì)教育教學(xué)目標的有力達成，為我國經(jīng)濟建設(shè)提供更多具有專項性。綜合性、高素質(zhì)的化學(xué)人才。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第十中學(xué)）