化學作業分層設計策略淺探

丁國華

[摘 要]初中化學教學實施分層作業，如階梯型作業、針對型作業和開放型作業等，可充分調動學生化學作業的積極性和創造性，開發學生的化學作業潛能。

[關鍵詞]化學作業；分層設計；階梯型作業；針對型作業；開放型作業

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2018）11-0078-01

作業是初中化學教學的重要組成部分。改變傳統作業布置“同內容、同標準、同要求”的一刀切方式，遵循因材施教原則，從學生化學學習最近發展區出發，充分尊重學情，實施分層作業，可調動學生作業的主動性、積極性和創造性，讓每一個學生都能在原有水平的基礎上得到發展和提升，實現學有所獲、學有所成。

一、把脈具體學情，實施階梯型作業

實施分層作業首先需要根據學生學情分組。按照分層教學思想，分組有顯性和隱性兩種。為關照學生的學習心理，通常情況下，教師需要隱性分組，即在一個學習共同體中穿插不同知識水平、能力水平的學生，實現“組內異質，組間同質”。如此，便于學生展開小組合作、交流、協同、溝通等。

作業可以采用作業單的形式展開。教師將作業單分別發到不同的小組中，作業單上的內容既有基礎性作業，又有發展性作業，還有提升性作業。對于基礎性作業，要求所有學生完成；對于發展性作業，要求中等生完成；對于提升性作業，要求優等生完成。當然，這樣的要求是硬性和彈性的結合。換言之，如果中等生也試圖完成提升性作業，教師要給予支持和鼓勵。比如教學《氧氣性質》時，在學生觀察了“硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現象”之后，我精心預設了如下的階梯型作業。

基礎性作業：記錄木炭、硫在空氣和氧氣中燃燒的現象。

發展性作業：獨立思考，寫出木炭、硫分別在空氣和氧氣中燃燒出現不同現象的原因。

提升性作業：舉例說明燃燒產生的現象可能與哪些因素相關。

學生在完成階梯型作業的過程中，彼此之間展開積極的互動。組和組之間展開了競爭，組內形成了“一榮俱榮，一損俱損”的集體意識。在這個過程中，優等生向著學習的更高方向挺進，學困生、中等生在優等生的引領下，也獲得了充分發展。

二、瞄準學習動態，實施針對型作業

在化學教學中，我布置作業時，堅持從學生的實際出發，學生會了的不布置，學生不會的不布置，學生“跳一跳，能夠摘到桃子”的才布置，針對型作業由此而生。

針對型作業并不是要將學生分成三六九等，而是讓每一個學生能夠針對自己化學學習的薄弱項精準發力，對自己化學學習項目、狀態進行查漏補缺，消除學生化學學習的盲點、誤區等，提升學生化學學習的自我效能感。如關于《化學方程式》和《化學方程式的計算》，課程標準要求學生根據化學方程式計算有關反應物、生成物的質量，掌握解題格式等。在教學過程中，筆者發現一部分學困生對解化學方程式類型的計算題準備的知識存在缺陷。為此，設置針對型作業，讓這部分學生單獨完成，夯實學生的記憶和認知。針對型作業能夠逐漸消除學生化學學習的“習得性無助感”。

心理學家卡爾·羅杰斯說：“只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識。”針對型作業，不僅鞏固了學生已學知識，而且發展了學生的自主學習能力，讓學生產生了學習的成就感、獲得感，增進了學生化學學習的信心。

三、關照學習需求，實施開放型作業

傳統初中化學作業往往是封閉的，作業求解過程單一，作業形式單一，作業設計主體單一（主要是教師）。實施開放型作業，關照學生學習需求，可充分彰顯每一個學生解決問題的潛能、特色。同時，還可以將作業設置的主動權賦予學生，讓學生從被動的作業接受者、完成者變為作業的主動設計者、創造者。在這個過程中，學生作業的積極性自然能夠被調動，學生的作業潛能也能夠被有效地開發。

比如，在初中化學中，“酸、堿、鹽的應用”是學生需要重點掌握的內容，也是部分學生感覺有難度的內容。為此，在化學教學中，筆者選用了這樣的幾種溶液，讓學生基于不同的知識、方法，從不同的角度嘗試區分。這些溶液主要有食鹽水、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液等。這四種溶液都是無色的，學生從不同的角度提出各自認為合理的方法。有的學生用滴入酚酞試劑的方法，有的學生用通入二氧化碳的方法，還有的學生用加入紫色石蕊的方法，等等。開放型作業，充分發掘每一個學生的作業潛能，讓學生在作業中積極對話，在對話中形成互補，不斷拓寬學生的化學視野。

開放型作業可有效激活學生化學學習的動力。在學生完成化學作業的過程中，教師要積極鼓勵、支持，讓學生體驗完成化學作業尤其是難度較大的作業時的喜悅。

初中化學分層作業只是一種手段，其目的是為了促進學生化學素養的提升。教師在實施分層作業過程中，切忌用固化思維和眼光看待學生。因為學生的化學學習是動態發展的，學生對化學的認知和理解水平也是動態發展的。立足于學生化學學習的具體學情，將每一個學生從化學學習的現實發展區導向可能發展區，從而減負提效，這是實施初中化學分層作業的原點和歸宿。

（責任編輯 羅 艷）