翻轉課堂教學模式在初中數學教學設計中的運用探討

摘 要：隨著經濟水平的不斷發展，人們對于教育的關注程度也很高。信息技術的不斷發展為初中數學的發展帶來了新的契機，秉承著教育改革的理念，以人為本，引入翻轉課堂的模式，將理論與實踐結合，進行創新式教學。

關鍵詞：初中數學；翻轉課堂；教學模式

信息技術不斷發展，在各個領域都得到廣泛的應用，教育也不甘落后，信息技術與教學的結合可以在很大程度上轉變傳統的教學模式，克服其中的弊端，有利于培養學生學習數學的能力，推動數學教育的發展。

一、目前初中數學教學存在的問題

1.教學方式陳舊

雖然新課改已經開始了一段時間，但是受傳統教育觀的影響，很多老師對于新的教學模式不太適應，依然延續著傳統的教育模式。以教材和教師為中心，進行填鴨式的講授，教師和學生的交流互動比較少，很多學生在課堂上投入的狀態不夠，注意力不集中。長期的傳統模式使學生對學習失去興趣，再加上數學這門學科本身難度比較大，學生容易產生畏難心理，這樣的教學模式會消磨學生的熱情和耐心，對于數學教育的開展是很不利的。

2.教學無法滿足不同層次的學生

學生之間存在著較大的個體差異，有的學生在課外會上一些補習班，平時也比較努力，基礎知識掌握的也比較扎實；也有一部分學生，平時上課不認真聽講，下課不認真完成作業，學習成績較差；還有處于中間部分，簡單的題會做，難的題就不會的同學。在傳統課堂中，教師在課堂上講授的知識點都是一樣的，對于有些學生來說已經不用聽就會了，但是有的同學理解起來還是會比較吃力，這樣的課堂效率比較低，不能按學生的能力進行差異化教學，會給全班水平的提高拖后腿。

3.忽視能力的培養

有句古話說“授人以魚不如授人以漁”，意思就是給人家魚，還不如傳授給人家釣魚的方法。在數學教育中也是這個道理，只重解題的結果，而不注重培養學生解題的能力是不行的。受應試教育的影響，很多老師只希望在短時間內提高學生的成績，只顧著趕教學進度，對于知識的講解詳略并不得當，缺少必要的整理和歸納。沒有注重對學生數學能力的培養，看起來似乎成績更高，但其實水平卻還是老樣子，這樣一接受新的知識，還是難以理解，制約學生學習能力的提高。

二、翻轉課堂的內涵

教師、學生、信息技術、環境、課程內容是翻轉課堂的五大要素。翻轉課堂與傳統的教學模式不同，更關注學生的主體地位，由被動接受知識變為主動學習知識。這主要體現在學生要在課下進行學習，在課堂上有針對性的展開教學，這樣更有針對性。另外，更注重與實際的聯系和對能力的培養，教師和學生的關系會更親近一些，沒有以前那么緊張。

三、翻轉課堂的具體應用

1.明確教學目標，完善相關內容

首先教師要對自己的教學任務和階段性目標有明確的認識，對于一些重難點進行加強理解。其次，要提前公布教學計劃，讓學生對自己需要掌握的知識提前有所了解，大致帶著學生把知識點串一遍，為后續的教學打下基礎。另外，在教師的個人平臺上對于重難點的相關內容提供比較全面的解析，及時更新自己的網絡平臺，速度盡量不要落后于課堂教學。

2.引導學生自主學習

每節課下課前都提前布置下節課要講的內容，要求學生可以提前通過網絡平臺進行簡單的自學，這樣學生可以提前對自己所要學習的內容有所了解，會有自己的思考，不是一味的依賴老師，等著老師去講，減少了對老師的依賴性。課堂上也可以要求學生分小組進行討論和研究，集中更多人的智慧，一起去克服問題，鍛煉他們的獨立性。一方面他們可以在解決問題時獲得一種成就感，產生自信；另一方面，他們可以加深對知識的理解，尤其是經過研究和討論也沒有解決的問題，在老師講的時候他們會更認真，印象更加深刻。讓學生更多的參與到教學中來，主動的去接受知識，去學習，通過引入一些實際問題，創造一些情境，激發他們的學習興趣，提高思考能力和學習能力。

3.多媒體輔助教學

對于數學這種比較抽象的學科，有些問題不是簡單的板書就可以解決的，有些老師的畫圖能力也比較差，適當的引入多媒體教學是可以提高課堂效率的。遇到一些復雜的圖形變換，或者實際問題，通過多媒體展示會更加生動、直觀，更加容易理解。

4.關注學生地位，建立平等的師生關系

師生關系也是教育的重要因素，初中生正處于青春期，難免會有情緒波動，甚至比較叛逆，教師要對他們給予更多的關愛和尊重，建立一種平等的關系，改變以前教師處于“統治階級”的地位，更多的是引導和陪伴。可以給學生機會進行講解，與他們互換角色，讓他們體會老師的感覺，也可以使他們增加自信，調動他們對數學的積極性，培養學習數學的能力。

5、完善評價體系

近些年都在提倡素質教育，抨擊應試教育，雖然還沒有條件大規模的普及素質教育，但要努力的朝著它靠近。初中數學教育也要有所轉變，只看考試成績是不科學的，考試成績也受很多因素的影響，不能光靠一個分數進行評價。翻轉課堂就是要打破常規，不僅注重結果，也要關注過程。學生在平時的自學，小組合作，課上表現都將被納入評價體系，可以綜合為平時成績，再參考考試成績，一起構成最后的總成績。這樣可以抵消一部分考試過程中的意外因素，不讓學生平時所做的努力白費，更有利于督促他們平時的學習。

四、小結

轉變教師的觀念是進行翻轉課堂的關鍵，要想真正的培養人才，就要以學生為主體，老師的作用是引導和督促，也不用再大包大攬，更多的是培養他們自主學習和獨立解決問題的能力，結合實際問題，加以多媒體的輔助，通過線上線下的學習達到理想的效果。

參考文獻

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作者簡介：鄭懷義（1982-08）男，漢族，中共黨員，安徽淮南人。學歷：本科。職稱：一級教師。研究方向：初中數學。