在小學語文教學中培養學生自主創新精神研究

龍海群

【摘要】隨著基礎教育新課標改革的深入開展和教育新形勢的發展，教育目標在不斷地更新，教學體制也在逐漸變革，傳統的教學方法，已經無法適應時代發展的需求。新課標將培養學生的自主創新能力作為首要目標，要求小學語文教師在教學過程中，要靈活運用多種教學方式，培養學生的創新意識和創新能力，引導他們自主發現新問題，從而掌握新知識。在小學語文教學中培養學生的創新精神，直接關系著學生語言表達能力、邏輯推理能力、實踐動手能力的發展。在素質教育背景下，在現今的小學教學中培養學生的創新能力就成為教學工作者面臨的新的課題，作為小學語文教師，如何在語文教學過程中培養學生的創新能力呢？

【關鍵詞】小學語文 自主創新 策略研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0044-01

新課標改革要求以創新精神和實踐能力為重點，大力培養創新型人才，全面實施素質教育。只有以創新為目標，才能最大限度地調動學生的積極主動性，帶動學生學好知識、學活知識，全面發展各方面綜合能力。創新精神是現代教育對人才培養提出的戰略目標。在新形勢下，應該培養學生自主學習和創新的能力，讓學生自主發現問題，并解決問題，這是學生獲取新知識的有效途徑，更有利于提高教學效率。創新能力是學生智力的核心部分。因此，小學語文教學要注意學生創新能力的培養。

教學藝術不在于傳授的本領，而在于善于激勵、呼喚、鼓舞，新的課程標準要求師生要有創新精神和實踐能力。充分利用課堂教學，積極研究和探索學生創新意識和創新能力培養的有效方法和途徑。學生在接受了這種陳舊的知識后，很難培養出具有創新性的意識。創新意識形成的關鍵因素，在于所接觸到的東西本身是否具有時興性。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，依據學生心理特征認識規律挖掘語文教材中的誘導因素。可見創新精神 是未來人才的核心素質。義務教育小學階段語文教學中對學生的創新精神的培養有著重要作用。

一、激發興趣，培養學生自主創新精神

在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。在傳統語文教學模式中，教師占據著主體地位，學生基本處于被動學習的狀態。學生與老師之間缺乏應有的互動環節，課堂氣氛比較消極。小學語文教師在遵循教學規律的前提下，盡可能把語文教學活動組織的豐富多彩，富有吸引力，從而使學生對語文學習產生興趣。當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法， 莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。在小學語文教學中，培養學生的創新能力，是我國倡導素質教育的重大體現，有利于消除傳統應試教育的弊端，也有利于提高學生的綜合素質，促使廣大小學生全面、和諧地發展，增加他們的競爭力，促使他們健康地成長可以適應時代發展的人才。

在教學中激發學生的好奇心，就是激發學生的求知欲和學習興趣。學生在好奇心的驅使下往往萌發熱切的探究欲望，從而使他們為探究而學習，變被動學為主動學。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

二、因材施教，培養學生的創新精神

在語文教學中，我們應把語文教學與現實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣我們也應該注意發展學生的想象力。在這個過程中，教師要特別重視對學生富有創新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。充分尊重小學生的思維特性，培養他們的創新思維。思維特性是影響學習方法以及學習效果取得的重要因素，擁有不同思維特性的學生，在對待語文學習上的態度就會有所不同。要想培養學生的創新能力，教師就必須充分尊重學生的思維特性，采取因材施教的方式，促使學生的思維特性轉變成自主創新能力。創新是一種高度復雜的腦力勞動，要啟發學生主動地、獨創地發現問題，提出解決問題的新見解，只有在輕松、自然、和諧的氛圍中才能進行，因為只有在這種氛圍中，學生才會產生好奇心，萌發求知欲。

總之，在小學語文教學中培養學生的創新精神研究，對學生全面素質的提高產生巨大作用，為學生進一步深造奠定堅實的基礎。為了促進我國社會的可持續發展，在小學教學活動中培養學生的創新能力是十分必要的。這就要求小學語文教師在教學活動中，要充分尊重學生的思維特性，靈活運用教學方法，培養他們的創新思維能力。這對于促進學生的終身健康發展，有著十分重要的意義。