對高中地理成功教學的領悟

馮道虎

【摘 要】眾所周知，地理是對學生綜合能力要求極強的一門課程，它不僅需要牢記山川、河流、省市地區，還要具備較強的計算能力，可以推算出太陽高度角、經緯度等。隨著教學改革的深入實施，高中地理教學難度變得更大，很多學生甚至表示他們在學習的過程中僅僅是死記硬背，根本不理解其中的深刻含義。其實，要想實現成功教學，就必須領悟課程的要點，找到適宜自己的學習方法。同時，教師也要激發學生的學習興趣，幫助他們快樂學習。

【關鍵詞】高中地理；成功教學；領悟

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0061-01

一、課堂上給每個學生發言權

課堂教學是學習最有效的過程，如果不能理解教學的意義，不敢勇于表達自己的想法，那么教學就會失去意義。以往的課堂授課方式相對單一，學生處于被動學習的地位，教師按照固有的理念設計教學方案，也沒有根據學生的情況來教學，很多學生甚至不配合教師。針對這樣的現象，教師要學會啟發和鼓勵學生，給學生發言權，調動學習的積極性，為營造良好的教學氛圍而努力。例如，在教學太陽直射點的時候，教師可以先提問學生，北半球什么時間晝最長夜最短？南半球呢？然后再提出問題南極洲為什么會出現極晝和極夜現象？同學們聽完問題后，就會主動展開思考，并爭搶著回答問題。當然，教師在提問的時候也要兼顧公平，爭取每次提問選擇不同的學生，給他們發言的機會，即便學生說的不好、不對，教師也應該給予鼓勵，從而讓課堂變得更加生動有趣[1]。

二、課后幫助每個學生快樂學習

快樂學習是新課程改革與素質教育背景下提出的教學模式，它擺脫了以往刻板單一的教學方法，給學生互動學習的機會，有助于培養他們的興趣愛好和地理思考方式。如果課堂教學死板單一，學生的學習就會變得死氣沉沉，教學效果也自然會受到影響。因此，如何在完成教學目標的同時，建立良好的學習氛圍，讓學生在寬松愉悅的環境下學習，就成為了當前的重點。

《地球的運動》是高一的主要課程，其難度在于對學生的空間思維提出了較高的要求。但是高一的學生還沒有接觸過立體幾何，學起來相對吃力，多種多樣的計算方法也會把學生弄得暈頭轉向。同時，一些學生好面子，不敢表達自己，即使學不會也裝作理解，給教師教學帶來了較大的困難。針對這樣的現象，教師要給予學生鼓勵，在教學的時候可以借助計算機設備呈現立體的地球圖像，或者拿地球儀實物來教學，將抽象的知識變得簡單易懂。某高中地理教師在講解這部分知識后，還將班級學生分為不同的小組，讓他們彼此討論，互相出題，以競賽的方式來教學，學生的學習熱情馬上提高了，并在快樂的學習環境中取得了好成績[2]。

三、為學生提供幫助與指導

教師是教學的主導者，教師的教學質量以及教學的水平直接關系到學生的學習。作為一門對邏輯思維要求嚴格的學科，地理課程的成功教學自然離不開教師的指導。一些學生自制力較差，在學習相對難理解的知識點時，難免會出現走神、不注意聽講等問題，“自主學習”更是空談。教師的幫助與指導則能夠為他們提供方向，降低學習的壓力，掌握地理學習技巧。

首先，教師要為教學指明方向，告訴學生地理學習的重要性，讓他們知道學什么、怎么學以及地理與實際生活的聯系，并適當帶學生參與實踐性學習，做到學有所用，避免偏離軌道和漫無目的的學習模式；其次，在學生學習遇到問題的時候，教師要及時的給予幫助。對此，教師要多與學生進行溝通，觀察他們的學習狀態，引導學生積極參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。通過過程與方法的教學，學生掌握了一定的技能與方法，由“學會”走向“會學”，這也是學生能主動參與學習的重要保證。

總之，在當前教學改革中，廣大地理教師要將新課改要求與地理學科的特點結合起來。要保證課堂教學的質量，就必須對成功教學有所感悟，在適應時代發展要求的前提下，努力提高地理課堂教學效果，保持以素質教育為教學重心。具體而言，教師要從學生的實際出發，堅持因材施教，利用多種方式實施授課，調動學生主動學習的興趣，并讓學生深入理解地理學習的意義。這樣才能保證廣大地理教師課堂教學水平的穩步提高，讓學生更有效地進行學習。

【參考文獻】

[1]王斌.“問題解決”教學模式在高中地理教學中的應用[J].教育觀察（下半月），2016（11）.

[2]史晶晶.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].讀與寫（教育教學刊），2016（09）.