現階段小學語文寫作教學中存在的問題與對策

王玲

【摘 要】寫作教學在小學語文教學實踐中扮演著非常關鍵的角色，有效的寫作教學能夠培養學生的書面表達能力，提升學生的語文素養。現階段小學語文寫作教學中存在著諸多問題，要想整體提升小學語文寫作教學的質量，應該采用針對性的解決對策。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題；解決對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0167-01

在教學實踐中，受諸多條件的限制和影響，小學語文寫作教學整體水平并不高。寫作教學作為一個較難突破的教學瓶頸，限制著小學生寫作水平的提高與語文教學事業的發展，為廣教師帶來較大的困擾[1]。因此，全面分析小學語文寫作教學中存在的問題，采取科學有效的教學對策，能夠全面提升小學生的整體寫作能力。

一、現階段小學語文寫作教學中存在的問題

當前寫作教學中主要存在以下方面的問題：首先，教師在寫作教學中過于追求教學效率，甚至帶領學生模仿優秀作文的形式，背誦一些優美的詞句，讓學生按照現成的作文形式進行內容的填充。這種追求快速化的寫作教學方式，在很大程度上制約著語文素養的提升，影響著語文能力的養成；其次，小學生對語文寫作缺乏足夠的興趣和語文知識的積累，在作文寫作中常常面臨著無話可說的窘境。久而久之，小學生的作文如同流水賬，沒有絲毫的內容和思想可言，也會逐步喪失興趣，甚至還容易滋生抵觸情緒和逆反心理，害怕寫作，最后，小學作文教學與學生生活脫節，這不僅影響著學生觀察能力的培養和塑造，也影響著小學生的認知能力及語文知識應用能力的提升。在小學語文寫作教學中，教師即沒有引導學生從生活實際中挖掘素材，也沒有引導學生認真觀察生活，而是默許學生背誦或者生搬硬套一些華而不實的內容，這無疑影響著小學生作文寫作能力的整體提升。

二、采用針對性的解決對策

在小學語文寫作教學中，科學培養小學生的寫作能力，全面優化作文水平，作為教學的引導者和組織者，應該積極轉變教學觀念，不斷強化和夯實學生的基礎知識，引導學生從生活中挖掘素材，科學培養小學生的觀察認知能力。

（一）轉變教師教學觀念

在小學語文寫作教學中，教師應該積極轉變教學觀念，不斷創新教學理念，有效突出學生的主體性地位，科學實施作文教學工作。一方面，教師應該改變急于求成的教學觀念，正確采用循序漸進的教學模式，科學全面地提升小學生的寫作水平。教師結合學生當前的語文知識積累，安排適合學生寫作的題目，引導學生通過廣泛閱讀來擴大積累，逐步提升自身的寫作能力；另一方面，在小學語文寫作教學中，教師應該選擇適合小學生的內容，鼓勵學生廣泛開展語文閱讀。小學生的認知能力有限，他們在進行課外閱讀時，很可能會做無用功。作為教師，應該突出學生的主體地位，結合學生現階段的需求，為他們提供和篩選適合閱讀的材料。比如對于低年級的學生，教師引導他們閱讀淺顯易懂的繪本，讓學生能夠根據自己現有的生活經驗更好地理解文章內容。通過這樣的寫作訓練和閱讀訓練，學生對于作文寫作的積極性也能夠得到全面地提升。

（二）強化學生基礎知識積累

在小學語文寫作教學中，教師還應該強化和夯實學生基礎知識，引導他們扎實語文基礎內容，并積極將它們運用到寫作訓練中。小學語文課本是寫作教學的素材和思想來源，教師應該帶領學生認真研讀課文，把握課本中思想感情的表達方式和文章脈絡的整體架構，在此基礎上，教師通過仿寫訓練、擴寫訓練等來強化學生的寫作能力。

（三）致力于寫作與實際生活的聯系

在小學語文寫作教學中，教師還應該貫穿和架構小學生寫作與實際生活之間的聯系。針對小學生在寫作過程中“無話可說”的問題，可以安排一些觀察類的題目，讓學生將觀察心得以日記的形式記錄下來，為學生作文寫作積累豐富的素材。教師還可以布置一些生活化的作文題目，例如以母親節為契機，讓學生認真觀察母親的形象，并對母親的愛通過文字的形式表達出來。

在小學語文教學實踐中，寫作教學是非常重要的內容。教師應該注重寫作教學中存在的問題，通過轉變教學觀念、強化學生基礎知識積累、通過寫作與學生實際生活聯系等方式，綜合性提升寫作教學水平。

【參考文獻】

[1]王小鋒.小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析[J].世紀之星創新教育論壇，2016.