讓課堂充滿活力

羅春美

【摘 要】小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發展的重要階段，開設英語教學順應了時代的發展，也符合小學生的生理和心理的發展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言，對他們來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學習英語，我采取了各種教學方法。如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發學生學習的興趣，調動其積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。這一年來我主要在如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試：

【關鍵詞】小學教育；英語教學；活力嘗試

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0181-01

一、直觀教學，眼見為實

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等。在教每一個新單詞時學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍，孩子們都模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后大家一起認識一下各種動物，邊認識、邊做動作，幫助加深記憶。

二、因材施教，情境教學

新教材的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益。如：我在教“Can I help you ？”“How much is it？”這組對話時，我利用小學生喜歡做“過家家”的特點，上課前讓學生將教室的一角布置成商店，用講臺做柜臺，把沒有標價格的衣物擺放在柜臺上。告訴大家這節課老師想和你們一起做“過家家”的游戲——賣東西，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面來做買東西的顧客，我笑著問他：“Can I help you？”而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來。學生表示出想買一件外套，但不知問價格的英語怎樣表達（Yes，I want a coat.But...？）這時老師可以提示“How much is it？”就是問價錢的意思，并引導同學們讀。隨著活動繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力較強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩游戲的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、玩中有學，學中有玩

愛玩是孩子的天性。我就利用這一點，讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等方式展現給學生，根據不同學生的記憶特點，使他們或多或少會記住不同的單詞，在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透。如：Pass the card（傳卡片）、Do the action（聽音做動作）、Find your friend（找朋友）、Listen and Guess（聽一聽，猜一猜）等。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就更加深刻了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，使課堂充滿活力。如在教單詞時，拿出一張卡片讓學生傳遞這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳，直到這個單詞大家都會了，再拿出第二張卡片，這樣單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱、邊玩來學習新知識，愉快的歌聲會讓學生忘記正在學習，從而更輕松地學到知識。

四、充滿信任與自信

對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除學生生理和心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對小學生來說很重要。如：在四年級復習單詞時，我請了一位上課很少發言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you”（我相信你）遇到他回答不上來的問題，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，之后同學們以熱烈地掌聲鼓勵他，此后，每節課他都積極發言。在教學過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。

經過這樣的嘗試，輕松活躍的課堂讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與產生的，這樣才能充分發揮學生的主體地位。如果能做到這樣，學生便能認識一些常用單詞，進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。