小學數學教學中趣味性課堂的構建

摘要：小學數學教學的良好開展主要依靠學生在課堂參與程度，學生對數學的學習興趣決定了學生能否積極參與到小學數學課堂教學中。由此可見，培養學生數學學習興趣對開展小學數學教學具有十分重要的意義。因此，本文分析了在小學數學教學中構建趣味性課堂的重要性，探究了構建趣味性小學數學課堂教學策略，希望以此激發學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂教學中，進而提高數學教學質量與教學效率。

關鍵詞：趣味性；小學數學；課堂構建

興趣是使人們積極認識事物、積極參與活動的原動力，學生的學習興趣是促使學生更好參與教學的內在動力，是推動學生進行積極探究的求知欲望。在小學數學教學中構建趣味性課堂，是在課堂教學中吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極踴躍參與課堂教學，通過寓教于樂的方式幫助學生形成正確科學系統的數學思維，幫助教師在有限的教學時間內高效完成教學任務。

一、 小學數學教學中構建趣味課堂的重要性

小學生正處于年齡小、活潑好動、注意力集中時間有限、好奇心強的階段，而數學是一門較為抽象、枯燥的學科，數學知識對于小學生來說晦澀難懂。并且在傳統的小學數學教學中，教師總是占據課堂教學的主導地位，學生只能處于被動接受數學知識的狀態，學生不能與教師進行良好的互動，就會形成壓抑的教學氛圍，填鴨式的教學方法，造成教師不能進行因材施教，不利于學生的全方位發展。在這樣傳統的小學數學教學中，不利于學生進行主動思考問題，打消了學生對數學的學習興趣，教學氛圍壓抑，促使學生不能積極參與小學數學課堂教學中。隨著新課程改革的不斷深入，趣味課堂在小學數學教學中的構建越來越引起人們重視。教師在小學數學教學中構建趣味課堂，以此吸引學生的注意力，使學生更好地參與到課堂教學中，激發學生學習興趣，提高學生分析問題、思考問題、解決問題的能力，在課堂教學中教師與學生進行良好的互動交流，營造輕松愉快地教學氛圍，鼓勵學生勇敢提問，拉近學生與教師之間的距離，幫助教師及時了解學生情況，進而對教學方法與教學內容進行及時調整，從而突出學生教學中的主體地位，提高教學效率與教學質量。因此，在小學數學教學中構建趣味性課堂是非常有必要的。

二、 小學數學教學中構建趣味課堂的策略

（一） 建造良好的師生關系，營造良好的教學氛圍

在小學數學課堂教學中構建趣味課堂首要任務就是建造良好的師生關系，營造良好的教學氛圍。隨著新課程改革的不斷發展，教師與學生的關系不再是傳統教學中的教與授的關系了，而是轉化為平等、民主的朋友關系，在小學數學課堂教學中，教師應該清楚自身的教學引導作用，注重與學生的互動，從教學中的主導者轉化為輔導者，進而鼓勵學生積極思考，不斷創新。教師給予學生表達看法與提問的機會，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還促進學生積極思考，提高學生解決問題的能力。例如，在學習《克與千克》時，教師可以帶領學生進行稱重，教師的體重，學生自己的體重，課堂中各種物品的重量，進而開展教學。教師與學生共同稱重，教學成為教學的引導者，使學生感受平等，進而形成良好的教學關系。教師與學生的良好關系會營造一個輕松愉快地教學氛圍，使學生在良好的學習氛圍中學習數學知識，有利于學生理解數學概念、數學原理等。良好的師生關系與教學氛圍是教師吸引學生注意力、提高學生學習熱情、形成高效互動課堂，進而構建趣味性小學數學課堂的基礎。

（二） 多樣化教學方式，激發學生學習興趣

傳統小學數學教學中，主要依靠教師對數學知識進行講解。這種教學方式單一枯燥，學生被動接受，嚴重打擊了學生的學習興趣與學習熱情。因此，在當今小學數學教學中通過多樣化教學方式構建趣味性課堂，進而激發學生的學習興趣。教師可以在小學數學教學中引入生活情景式教學方法構建趣味性課堂。知識來源于生活，知識最終也要回歸到生活之中，運用所學的數學知識解決實際問題不僅提高學生的學習熱情，拉近學生與數學知識之間的關系，還可以培養學生自主思考能力，提高學生解決問題的能力。例如，在學習《認識人民幣》時，教師可以拿出真實的人民幣，讓學生觀察觸摸，讓學生互相交流實際生活中都是如何使用人民幣的，讓學生模擬生活中用人民幣進行買賣的過程，進而使學生了解人民幣的價值與使用價值。通過聯系實際培養學生解決實際問題的能力，培養學生思考問題的意識，進而幫助學生形成完整的數學思維。教師還可以通過多媒體設備進行構建趣味性課堂開展小學數學教學。多媒體是科技化與信息化時代的產物，教師應該緊跟科技時代的腳步，在小學數學教學中利用多媒體設備將抽象且晦澀難懂的數學概念、數學原理通過為視頻、音頻、圖片、文字等形式呈現出來，可以更好地集中學生注意力，幫助學生理解抽象的數學知識。

（三） 豐富教學活動，增強教學趣味性

在小學數學教學中構建趣味性課堂，教師可以通過豐富教學活動，進而增強教學的趣味性。小學生是富有童心的，教師可以利用學生的心理特征在數學課堂教學中運用講故事的方式，激發學生的學習興趣。例如，在講解《三角形》時，教師可以利用童話人物作為主人公進行講故事，如白雪公主有三根金屬條，并且她想做一面鏡子，但是怎么拼都沒有做好鏡子，同學們能幫幫白雪公主嗎？通過故事激發學生學習興趣，提高學生動手實踐能力，進而開闊學生思維。教師還可以通過在數學課堂中運用做游戲的方式激發學生學習熱情，延長學生注意力集中的時間，通過做游戲提高學生參與課堂的積極性，幫助學生更好地理解數學知識，加深學生記憶。

三、 總結

綜上所述，在小學數學教學中構建趣味性課堂是十分有必要的，教師應該積極投身于趣味性課堂的構建，通過建造良好師生關系，營造良好教學氛圍、多樣化教學方式、豐富教學活動的教學策略，激發學生學習興趣，提高學生參與課堂教學的積極性，進而提高小學數學教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣德祿，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市碧江區德勝屯完小。