初中語文教學滲透傳統文化教育的研究

摘要：傳統文化是我們偉大民族的歷史見證，更是歷史文化的結晶，是古人留給我們的精神食糧，作為新時代接班人，我們不僅僅需要與時俱進的創新思維，也應該具備傳統的優秀道德品質和優秀文化素養。基于此，我們強調在初中語文教學中滲透傳統文化教育，傳承和弘揚我們的優秀傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；初中語文；基礎教育

然而，時下，很多學生天天唱著意境淺顯的流行歌曲，卻背不出字字珠璣的古詩文；學生很多捧著卡通漫畫看得津津有味，卻對古典名著敬而遠之；傳統節日，不知意義何在；民族英雄，不知朝代事跡……物質文明高度發展的社會，社會道德的缺失，精神底蘊的淡薄，無一不和傳統文化的缺失有關。因此，新課標要求語文教學要重視對學生傳統文化價值理念的弘揚和發展，要求初中語文教學中滲透優秀傳統文化教育。本文，筆者就從傳統文化本身內涵出發，解析如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育。

一、 關于中華傳統文化的理解

文化就是文明演化，其是一個宏觀概念，人類發展的所有歷程均可稱之為“文化”。

中國傳統文化以儒道互補為內核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學格致類、近代西方文化等文化形態，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

中華傳統文化與其他地域文化相比具有以下特點：

1. 無明顯斷代傳承：中華文化在傳承中雖然受到短暫時期內的特別原因產生中斷或發生變化，但總體變化不大，因此可稱之為無斷代傳承。

2. 歷史悠久：從有意義的巖壁繪畫到文字，文化傳承延綿至今已有六千余年歷史，中華歷史的每一秒鐘都有浩蕩磅礴的文學之音響徹其間。

3. 文化總體內涵豐蘊，體裁多種多樣，有明顯的時代特征，例如前秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等。

4. 代表人物眾多，如群星耀燦，各領風騷數百年。

以上的種種，注定中華傳統文化在世界文明中獨樹一幟的超然地位，作為一名語文教育工作者，應該有信心對學生說：“中華文明之所以偉大，就偉大在中華文化的思想，學好語文，傳承這份偉大，是每一名同學的榮光所在。”

二、 傳統文化在初中語文教學中的滲透方法

（一） 營造傳統文化教育的氛圍

很多教師都重視在課堂教學中營造一種和諧的氛圍，以使學生的情緒保持愉快，對學習內容的反饋更加積極。同理，要在語文課堂上進行傳統文化教育，也必先為學生營造傳統文化教育的氛圍。如，以班級為單位，通過布置教室，適當創設傳統文化的空間情境——在教室的墻壁上張貼古代思想家的畫像和書法家撰寫的名言警句；在黑板報上開辟“今日傳統文化”專欄，以“語文知識——傳統文化展現”為主要模式，每天更換傳統文化宣傳內容，以此營造一種濃厚的文化氛圍。

（二） 熟讀背誦經典古詩文，沐浴心靈

熟讀背誦是語文教學的重要手段之一，對于學生也是一種思想熏陶、一種精神享受、一種情操感染，能對學生起到潤物細無聲的自我教育作用。在初中語文課本中，有很多的古詩文都是進行傳統美德教育的好教材。例如，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教人胸懷大志、天下為公的《岳陽樓記》；有“敏而好學，不恥下問”，教人勤奮苦學、立志成才的《論語》等。這些古詩文，大多篇幅短小，語言精練優美，讀來瑯瑯上口。指導學生熟讀背誦這些古詩文，不但能幫助學生增加知識的積累，加深對課文的理解，深切感知中華民族源遠流長的燦爛文化，充分體驗和領會我們民族的精髓與靈魂

（三） 豐富課堂教學形式

經典是流傳千年不會褪色的傳統文化，卻也不免晦澀難懂的，學生理解起來比較困難，所以我們在教學中要注意用豐富多樣的教學形式來使學生親近經典，更好地理解傳統文化的內涵。比如，央視十套的《百家講壇》欄目就將傳統文化以平易近人的形式進行傳播，使人們更容易理解。又比如筆者最近看到的央視節目《經典詠流傳》，將傳統文化融入音樂中，一聽覺的形式展現給我們。我們在教學過程中同樣可以借鑒這些優秀的教學方法和有價值的節目視頻，結合多媒體將一部分合適的《百家講壇》講座或者是《經典詠流傳》視頻放給學生看，使學生更容易理解，更容易接受。同時，還可以舉辦一些“親近經典”的活動，如“詩詞大賽”等，或者在學校網站向學生提供《論語》《孟子》《詩經》《百家姓》《三字經》等經典篇章，使其接受原汁原味的經典熏陶……以這些形式使學生親近經典，接受傳統文化的滋養。

（四） 開展弘揚傳統文化的實踐活動

豐富學生傳統文化活動是新課程改革的具體內容。我們可以在學校內舉辦活動，如《話說千古風流人物》演講活動；開設“古詩文興趣班”學習活動，以愛好古詩文的學生帶動其他學生，掀起古詩文學習的熱潮。

當然我國的傳統節日是傳統文化的表現形式之一，語文教學的根本目的是使學生將知識應用于生活，因此，要在初中語文教學中滲透傳統文化教育，就不能將課堂局限于學校，而應該以活動的形式進行教學拓展，使學生通過活動感悟傳統文化。例如，在端午節當天，教師組織學生上街觀察人們過這一傳統節日的種種方式，然后以“端午游記”為題，要求學生寫一篇作文，談談自己對傳統節日的認識，討論傳統文化的現實意義。這樣不僅豐富了語文課堂教學的形式，也使得傳統文化教育更加貼近學生的生活，學生的領悟也更加深刻。

三、 結語

總之，中國傳統文化在語文教學中所起到的作用是不可估量的，它不僅會對學生進行最基礎、最夯實的人生觀、價值觀、世界觀培養，更會在道德準則及行為標準上對學生產生終其一生的深遠影響。傳道授業解惑，讓學生受到優秀傳統文化的滋養，提高學生的文學素養與寫作水平固然重要，但更重要的是，要讓學生傳承和發揚民族文化，弘揚中華民族的傳統美德。因此，作為一名語文教師，充沛的知識儲備量必不可少，嚴謹細致的教學態度不可或缺。

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作者簡介：

沙德霞，四川省西昌市，西昌市西寧中學。