廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程與就業(yè)形勢分析

王之潤　李文文

摘要：當(dāng)前媒介融合的發(fā)展趨勢不僅帶來了媒介生態(tài)的革命，高校傳媒人才培養(yǎng)也必須隨之進(jìn)行調(diào)整和改革。本文從媒介融合的視角提出了構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思路，即：加大對實(shí)踐教學(xué)的重視力度，增加更多新媒體實(shí)踐課程；將“自媒體”打造成學(xué)生課余實(shí)踐的平臺；開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立教師帶隊(duì)的學(xué)生工作室；夯實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)同媒體間的合作。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)；模式

一、 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

作為應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是其人才培養(yǎng)方案中必不可少的方面。絕大多數(shù)高校的相關(guān)專業(yè)在本科課程安排中，都設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從總體上看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)兩個部分。課內(nèi)實(shí)踐主要指在廣播電視采訪、電視攝像、電視新聞寫作、非線性編輯、電視節(jié)目主持等實(shí)踐性課程中，除了理論教學(xué)外，要設(shè)定相當(dāng)時數(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這類實(shí)踐教學(xué)一般在課內(nèi)展開，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合理論內(nèi)容動手操作。而課外實(shí)習(xí)一般需要學(xué)生深入傳媒工作一線，在專業(yè)教師和媒介從業(yè)人員的指導(dǎo)下，完成為期半年左右的實(shí)習(xí)工作。

在理論上，課內(nèi)實(shí)踐是課外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，課外實(shí)習(xí)是課內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充和鞏固，二者結(jié)合才能使學(xué)生掌握基本的工作技能，深入了解傳媒工作的流程和內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時候課內(nèi)實(shí)踐和課外教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，很多高校資金緊缺，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，與媒體的技術(shù)設(shè)備相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是已經(jīng)過時的理論，操作的是已經(jīng)被淘汰的機(jī)器，進(jìn)入社會媒體實(shí)習(xí)后很難適應(yīng)媒體的現(xiàn)有工作環(huán)境，不能夠直接進(jìn)入媒體的操作流程。即使有的高校教學(xué)設(shè)備能夠及時更新?lián)Q代，但還是受資金所限，數(shù)量上依然不能夠全面滿足所有學(xué)生需要。這就造成了一些課程實(shí)踐教學(xué)時數(shù)縮減，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，自然也無法為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量有限，特別是有豐富媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資很少。再次，媒體快速的變革和機(jī)制轉(zhuǎn)變也帶來了難以接納大量實(shí)習(xí)生的問題。絕大多數(shù)媒體工作強(qiáng)度大，運(yùn)轉(zhuǎn)速度快，大量實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，很難找到有時間和精力的指導(dǎo)教師，造成實(shí)習(xí)生沒有機(jī)會參與媒體實(shí)際工作的窘?jīng)r。

二、 新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)模式，需要我們真正地在頭腦中了解傳媒領(lǐng)域當(dāng)下發(fā)生的這場以“媒介融合”為方向的革命。學(xué)者指出，媒介融合的表現(xiàn)特征可描述為五個方面：一是傳播工具的泛媒介化；二是傳媒形態(tài)的全媒體化；三是傳媒業(yè)態(tài)的多媒體化；四是融合取向的新媒體化；五是運(yùn)作模式的跨平臺化。根據(jù)這些表現(xiàn)特征，我們能夠肯定一點(diǎn)，就是我們培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才在未來的媒介工作中，不再僅僅是廣播節(jié)目和電視節(jié)目的制作者，他們將更多地面對“全媒體”平臺，運(yùn)用“新媒體”技術(shù)，成為音頻和視頻的內(nèi)容生產(chǎn)者。針對這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以從以下幾個方面構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式。

（一） 加大對實(shí)踐教學(xué)的重視力度，增加更多新媒體實(shí)踐課程

在媒介變革的背景下，重新充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性。從培養(yǎng)方案的修訂入手，在課程設(shè)置上擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)容，以此改變之前很多實(shí)踐類課程受條件限制，重理論輕操作的現(xiàn)狀。教師在課程設(shè)計(jì)上要把理論融入實(shí)踐中，在實(shí)踐操作中講解理論知識。比如非線性編輯課程應(yīng)在電編實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué)，讓學(xué)生每一堂課都能夠結(jié)合非線性編輯理論，以熟悉新聞片、紀(jì)錄片、藝術(shù)片等各類視頻作品的編輯規(guī)則和環(huán)節(jié)。同時，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置上，要與傳媒業(yè)的實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，增加更多新媒體類的實(shí)踐課程，像“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”“計(jì)算機(jī)三維動畫制作”“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”等都應(yīng)該成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐課。

（二） 將“自媒體”打造成學(xué)生課余實(shí)踐的平臺

今天，“自媒體”的出現(xiàn)有力地改變著傳統(tǒng)的傳播格局。自媒體使每一個普通人都能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出聲音，進(jìn)行傳播。雖然自媒體的大量存在有著很多現(xiàn)實(shí)的問題，比如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等等，但它彌補(bǔ)了大眾傳播信息只能單向流動的缺陷，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個人主頁和微信等等。高校學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，是自媒體平臺上最活躍的一類群體。因而，我們在實(shí)踐教學(xué)中可以組織學(xué)生利用課余時間拍攝和制作視頻、制作網(wǎng)頁、拍攝微電影等，這些內(nèi)容健康向上、信息翔實(shí)可靠的作品都可以發(fā)布在自媒體平臺上，調(diào)動學(xué)生從事實(shí)踐活動的積極性。

（三） 開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立教師帶隊(duì)的學(xué)生工作室

傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)，不能滿足學(xué)生熟練業(yè)務(wù)技能的要求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、技術(shù)復(fù)雜，管理上難度很高。鼓勵學(xué)生自己多創(chuàng)作好的作品，走出校園，參加各類比賽，爭取在比賽中多交流，多學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)驗(yàn)室開放的前提下，設(shè)備比較先進(jìn)、師資力量較為雄厚的高校，可以探索另一條延伸課堂教學(xué)的實(shí)踐途徑，成立特定專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學(xué)生工作室。這樣的工作室可與校內(nèi)外的相關(guān)部門、單位合作，為他們提供所需要的音頻、視頻產(chǎn)品。在完成“訂單”的過程中，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平會獲得大幅度提高。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是這個專業(yè)能否在媒介融合的大趨勢下生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，才能完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識明確、知識積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎.媒介融合的軌跡[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

[2]黃楚新.媒介融合背景下的新聞報道[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：

王之潤，講師，河北省石家莊市，河北美術(shù)學(xué)院；

李文文，助教，河北省石家莊市，河北美術(shù)學(xué)院。