小學數學教學生活化的實踐研究

摘要：本文從小學數學生活化教學中出現的問題入手，分析了常見的教學生活化問題，針對問題提出相應的解決措施，對于研究小學數學教學生活，有一定的借鑒，做借鑒作用。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；問題與建議

在當下小學教學中，數學教學的生活化一直是一個重要的命題，社會生活的發展給教育帶來了勃勃生機同時也掀起了小學數學教學生活化的道場，在教育改革的條件下，教學要求你對小學數學教學的生活化，也作出了相應的要求

一、 小學數學教學生活化出現的問題

（一） 教師生活化教學意識出現偏差

一些小學數學教師的看法很單一，對于教學生活化的意識不夠，沒有注重教學生活化的內涵，機械地照搬其他教師或者學校的教學方法，過于形式化。在數學的教學中，應用生活化教學方法過于呆板；僅僅抓住了數學教學要與生活緊密聯系這個要求，花費過多的精力在教學內容與生活的聯系上，不管是什么數學知識都生硬地加上了生活化的影子，錯誤地理解了生活化教學的真正內涵。同時，在教學的課堂上，許多小學數學教師只注重生活化教學的形式，在教學內容上雖然很形象生動，表面上同生活的聯系很緊密，實例內容特別豐富，但實際上，由于過度關注教學形式，內容整合的過于花哨，雖然生活化的例子能給學生帶來興趣關注點，但是過多的教學實例會影響教學內容的主體性，給學生帶來學習上的困惑，使得學生注意力過于分散，使學生的思維在課堂上得不到真正的鍛煉，也很少獲得真正用所學知識解決生活問題的體驗，造成了“好看不實用”的尷尬局面。

（二） 學生和家長對數學生活化不重視

一方面，在許多家長的心目中而言，考試才是考核檢驗學生在學校學習狀況的唯一工具，這種思想已經牢牢地占據了絕大多數家長的思想。于是，家長只在乎考試成績，只關注老師的評語，對學生生活化觀學習從未關注，甚至有很多家長對于數學生活化一無所知，這對于學生終身學習和發展學習極為不利。另一方面，家長的嚴厲要求導致了學生的關注點也只停留在考試和成績上，從來不去考慮和關注學習到的知識應用的重要性和應用的方法，這造成了學生在主觀上不去接受和思考有關數學教學生活化的問題。在學生的實際生活和學習中，碰到一些數學問題時，就會出現捉襟見肘的現象，無法應用所學的知識去嘗試去解決這些問題。

二、 小學數學教學生活化叫教學建議

（一） 利用教材進行延伸

一般說來，在小學數學的教學過程中，教材起到了至關重要的作用，教材是課標內容具體落實的地方，是學生主要獲取知識的地方，是學生學習理論聯系實際的重要工具，對于小學數學教學而言更是如此。為此，教師要學會如何靈活的運用所學教材，通過教材挖掘一些同生活聯系緊密的知識點和內容。這要求教師對于教材的熟悉程度極高，能夠合理地安排和整理出教材中適合做延伸和舉例的內容。教師在課堂講解教材的時候，舉例引用的時機要得當，在學生注意力要分散的時間段內及時地引用實例會起到良好的教學效果，同時在舉例的時候要緊密的聯系教材，不要做過多無謂的生活實例應用，同時例子還要是學生熟悉易理解的生活問題，這樣才能引起學生的學習興趣，更加容易的接受教師講授的知識，從而能夠激發學生學習數學、應用數學的主觀能動性。

（二） 靈活運用情景教學

在小學數學教學中，情景教學也是重要的教學方法之一，情景教學能夠極大的激發學生學習數學的熱情，能夠以鮮明的例子讓學生學習過程變的易于接受、易于理解。小學數學教師在課堂教學過程里，可以嘗試采用一些生活化、多樣化的情景教學，用開放式的生活情景把學生引入到教學內容中來，培養學生積極學習和探究問題的能力。例如在向學生講授面積的內容時，可以利用先進便攜的多媒體設備模擬出游戲俄羅斯方塊的情景，讓學生能夠從游戲中觀察到面積知識的映射，找到學習知識的影子。教師可以設定每個單位小方塊的面積是一個平方厘米，可以用不同的俄羅斯方塊來讓同學們數出有多少個小方塊組成，通過計算小方塊的數量，讓同學們計算出各個形狀的俄羅斯方塊的具體面積，最后回歸到教材的知識中來，引出長方形和正方形的概念，用俄羅斯方塊來組合長方形和正方形，并計算其面積。最后，教師引導學生總結出如何計算長方形與正方形的面積。讓學生通過各種辦法解決這個問題，從而更好地理解與掌握所學知識，并獲得運用新知識解決問題的體驗與樂趣。

（三） 提高學生數學生活化意識

教師在教學過程中，要有意識地幫助學生樹立正確的數學生活化意識，讓學生從心底接受生活化教學的方式，明白理論同實踐聯系的重要性，了解生活化數學教學能夠為學生建立解決生活中的問題的模型。小學數學教師在課堂教學時，應對學生進行適當地引導，讓學生認識到考試只是一個檢驗手段，更重要的是將知識運用到實際生活中，解決生活中的問題。

綜上所述，小學數學教學生活化的作用和意義都非常深遠，尤其是在小學教學階段，對于培養學生正確的學習意識和終身學習能力是至關重要的。小學數學教師要在樹立正確的生活化意識上，引導學生樹立生活化意識，理解理論與實踐相結合的重要性，最后讓學生能夠達到活學活用的目的。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]王晴晴.小學數學教學生活化研究[D].山東師范大學，2014.

作者簡介：

張淑梅，甘肅省定西市，渭源縣會川鎮文峰中心小學。