核心素養(yǎng)下課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要使用靈活多變的方式豐富課堂教學(xué)，核心素養(yǎng)課堂教學(xué)理念之下教師更需要關(guān)注小學(xué)生在課堂上的感受，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方針政策等等，不斷的活躍課堂評(píng)價(jià)氛圍，讓多種方式教學(xué)和多種評(píng)價(jià)語言都運(yùn)用在課堂上。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂評(píng)價(jià)；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

課堂評(píng)價(jià)需要按照核心素養(yǎng)的相關(guān)問題展開，在小學(xué)語文教學(xué)過程，小學(xué)生的知識(shí)掌握程度還有學(xué)習(xí)效果還需要進(jìn)行全方位、多方面、綜合性的評(píng)價(jià)分析。課堂評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有學(xué)生思考的思路還有語言組織以及行為和態(tài)度等等，面對(duì)這些教師要做好綜合性的評(píng)價(jià)分析工作，幫助小學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境，同時(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)在語文教學(xué)過程中的作用。

一、 核心素養(yǎng)下轉(zhuǎn)換小學(xué)生語文課堂評(píng)價(jià)方式

轉(zhuǎn)換課堂評(píng)價(jià)方式就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是綜合目標(biāo)所在。教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)還需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力為重點(diǎn)內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的參考之下構(gòu)建起課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新模式。為此教師還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

首先，正確性。課堂評(píng)價(jià)還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的正確性，小學(xué)語文課堂上教師從教材教學(xué)出發(fā)、從教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究以及分析，由此引導(dǎo)學(xué)生有更多的認(rèn)知，敢于在課上發(fā)言。例如，在課堂上教授古詩詞，老師出上一句“床前明月光”進(jìn)行引導(dǎo)性提問，其中哪位同學(xué)提前預(yù)習(xí)答出正確答案，就應(yīng)該表揚(yáng)，以他為表率，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

其次，課堂評(píng)價(jià)過程中激勵(lì)性是一定要有的，激勵(lì)性的語言可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，學(xué)生在回答問題時(shí)，教師要給出準(zhǔn)確性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)“非常棒，你做得很好，思路清晰，語言表達(dá)流暢”等等，進(jìn)一步給學(xué)生更為明確的指示，讓學(xué)生可以在其中感受到成功的喜悅。

最后，時(shí)機(jī)的把握與評(píng)價(jià)的多元化。課堂評(píng)價(jià)還需要教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教師只有恰當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)才能夠讓課堂評(píng)價(jià)的力量發(fā)揮到極致，也才能夠帶給小學(xué)生不一樣的課堂感受。另外教師在評(píng)價(jià)的過程中還需要把握好評(píng)價(jià)方式的多元化，從分析到綜合，從綜合到分析，夯實(shí)課堂效果，讓學(xué)生的努力程度更高，積極性也更高。例如，每學(xué)期都會(huì)有教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)估手冊(cè)，老師們用一句句中肯的建議把一學(xué)期的學(xué)生表現(xiàn)寫下來，每個(gè)人都會(huì)很在意別人的評(píng)價(jià)，這種婉轉(zhuǎn)的方式，會(huì)推動(dòng)學(xué)生私下對(duì)問題進(jìn)行有則改之無則加勉的認(rèn)識(shí)。

二、 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)用分析

首先，在教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中需要更加全面地考慮問題的系統(tǒng)性，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從局部到整體，再從整體到局部，只有這樣才能夠讓評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性展示出來。例如，教師可以針對(duì)某個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，但不能局限在這個(gè)階段上。

其次，教師在做教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中必須切實(shí)的考慮好問題的前瞻性。小學(xué)語文教育的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生的心理在這種情況下也會(huì)發(fā)生一定的變化。面對(duì)此種問題還需要教師清楚的認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，了解學(xué)生的心理可靠性和心理動(dòng)態(tài)，切實(shí)的認(rèn)真的考慮到評(píng)價(jià)可能給學(xué)生帶去的影響。

例如，在《荷花》這一教學(xué)片段中，需要找學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀、分析課文。師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話語，如“你的聲音真優(yōu)美，你評(píng)得很到位，你們都很了不起，你們的小腦瓜真靈活，你很會(huì)思考”等等話語。都會(huì)建立學(xué)生自信，凸顯學(xué)生課堂主體地位，真正把學(xué)生作為課堂的主人。另外，在做評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生一定的懸念，啟發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)問題的思考。

三、 核心素養(yǎng)下課堂評(píng)價(jià)語言應(yīng)用的創(chuàng)新與改變

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式存在語言單一的情況，僅僅使用老套的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。為此，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生表揚(yáng)的過程中，為了能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)語言活潑化還可以從以下幾個(gè)方面做出分析研究。

首先，教師運(yùn)用誠懇和真摯的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，教師和學(xué)生之間真誠的交流可以讓學(xué)生的成就感更加突出，由此增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

其次，準(zhǔn)確有針對(duì)性的得體評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過程中教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行準(zhǔn)確，有一定的針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己有哪些優(yōu)勢(shì)和哪些缺點(diǎn)。教師課堂評(píng)價(jià)的語言還需要更加豐富，可以使用動(dòng)態(tài)性語言、肢體語言等等，對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)作出調(diào)整，達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變的目的。新穎獨(dú)特的教學(xué)方式要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，由此給學(xué)生帶去新鮮感，讓學(xué)生可以切實(shí)地體驗(yàn)和體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)對(duì)活躍課堂氛圍也有積極的促進(jìn)作用。過程和結(jié)果相結(jié)合，主觀和客觀相結(jié)合，提升準(zhǔn)確性，改變以往的課堂教學(xué)形式。

四、 結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)核心素養(yǎng)下課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并且也能夠?qū)W(xué)生的綜合發(fā)展起到積極的作用。因此，教師教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)都需要圍繞著核心素養(yǎng)進(jìn)行，改善教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

周文萍，浙江省諸暨市，諸暨市嶺北鎮(zhèn)中心小學(xué)。