合理應用微課 促進高中信息技術教學

仇雪梅

【摘要】隨著教育的發展和科技的進步，微課作為一種新的教學方法應運而生，并逐漸受到越來越多教學工作者的關注和青睞。在高中信息技術教學中應用微課，既是適應教學發展的需要，也是促進信息技術教學的有效教學手段。基于此，本文圍繞著合理應用微課，促進高中信息技術教學這一論點，從三個方面詳細闡述了高中信息技術教學中微課的合理應用策略。

【關鍵詞】信息技術教學 高中信息技術 微課 應用策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0134-02

所謂微課，是指運用信息技術，結合學習認知規律，將學習內容和學習過程碎片化、將擴展素材結構化的數字教學方式。在高中信息技術教學中應用微課具有得天獨厚的優勢，教師可以充分利用信息技術教學設備和教學環境，將微課巧妙融入到教學中，激發學生的學習興趣，提高信息技術課程的教學質量。

一、利用微課做好課前引導

高中信息技術課程的知識點瑣碎、知識覆蓋面廣，還包含不少學生比較陌生的概念和知識。教師可以結合課程內容和教學目標，從數字教學資源庫中選擇適合的微課視頻，或者自己制作微課視頻，把要講解的課堂知識要點、涉及到的概念、知識用幾分鐘時間或者幾個小視頻錄制出來，發布到信息化教學平臺上，讓學生在課前自主觀看學習，利用微課做好課前引導。

例如，《信息及其特征》這節課，主要是讓學生了解信息的含義、理解信息的基本特征等。教師可以在微課中給學生展示新聞聯播、天氣預報、廣告等視頻片段，讓學生初步認識到我們生活在信息社會中，信息無處不在，在學生頭腦中建立信息的傳遞有不同方式的認知。教師在課堂教學環節，可以針對學生的課前自主學習情況進行具體教學，學生也可以對已經掌握的知識進行鞏固，對存在疑惑的知識重點攻克，對師生雙方來講，都是極為高效便利的。

再如，學生在學習《建立主題網站》這一章節的內容時，知識量比較大，知識點也比較多。如果學生所有知識一把抓，不僅會感到很累，而且學習也沒有效率。教師可以利用微課給學生演示網頁布局、規劃流程、網頁設計的基本知識，然后再在課堂上展開詳細的講解，充分啟發學生的思維靈感，激發學生的學習欲望。

二、借助微課優化教學內容

微課不必像課本教材那樣拘泥于書本文字，它擁有豐富的教學資源，可以擴充課堂教學的容量。在信息技術教學中，教師可以利用微課資源的豐富性和便利性，豐富課堂教學形式，優化課堂教學內容，嘗試開展情景課堂、針對性教學或者引入名師講解等，拓寬學生的學習視野，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂教學活動中，有效提高教學質量。

例如，在學習《表格信息加工》的知識時，有些學生可能之前對此不了解，而有的學生則在課外已經對相關知識比較熟悉。教師可以針對不同學生的學習基礎和學習能力，通過計算機信息教學系統，給不同學生的學習終端計算機提供不同的教學信息，選擇最恰當的教學內容和教學計劃，并對學生進行有針對性的個別指導，促使每一位同學都有學習進步的空間。比如讓無基礎知識的學生熟悉工作界面，熟練掌握表格的建立保存、單元格內容編輯、行列編輯，之后再適當提升難度；讓基礎知識掌握較好的學生學習常用的公式和函數，正確地輸入、編輯公式和函數來完成相應的計算。鼓勵學生互相幫助，積極探討學習，讓不同水平的學生都能學到知識，并能有所提高。

三、運用微課引導實踐創新

信息技術課程是一門操作性和實踐性很強的學科。信息技術課程教學的目的，不是讓學生學習后將其束之高閣，或者讓學生只是按照教師的講解步驟照本宣科地模仿操作，而是要讓學生學以致用，并能在實踐中繼續創新，促進學生綜合能力的不斷提升。教師可以運用微課開展靈活教學，給學生充分的學習發展空間，讓學生多動手實踐，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽創作，培養學生的創新能力。

例如，教師在講解過計算機動畫制作的基礎知識后，可以給學生提供一個制作主題，比如制作煙花綻放，讓學生運用學習的計算機動畫制作知識進行實踐練習。剛開始學生可能不知道該如何入手，這時教師可以運用微課給學生展示他人制作的富有創意的小動畫，讓學生通過微課，來學習他人的制作創意和制作思路，啟發學生的思維靈感，進而激發學生的實踐創新欲望。教師還可以讓同桌學生分成一組進行合作制作，互相探討嘗試。需要注意的是，教師只需提供制作主題和創意微課資料，不要去限定煙花應該是怎樣的，不要對學生制作的動畫內容、動畫創意、制作方式做出任何主觀判定，要鼓勵學生自由想象。然后在班級中和學生一起欣賞同學們設計的作品，一起評比選出誰的動畫設計新穎、創意性強，給予他們一定的精神獎勵或獎品獎勵，充分調動學生的創新積極性，提高學生的實踐創新水平。

四、總結

綜上所述，高中信息技術課程教師可以充分把握微課的內涵和應用方式，在信息技術教學中，合理應用微課，利用微課做好課前引導，借助微課優化教學內容，運用微課引導學生實踐創新，提高學生學習質量和學習效率，促進高中信息技術教學。

參考文獻：

[1]汪曉陽. 高中信息技術教學中微課的應用研究[J]. 中小學電教（下半月），2016，02：78-80.

[2]葉步偉. 微課在高中信息技術教學中的應用探討[J]. 中國教育技術裝備，2015，03：42-43.

[3]王國輝. 微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J]. 中國教育技術裝備，2013，31：94-95.