提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究

摘要：在小學階段，學生還處于直觀性思維的狀態(tài)。所以小學生在學習數(shù)學科目的過程中，教師不僅僅要教會學生教材中的內容，還要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，調動學生學習的積極性，從而提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性；策略研究

現(xiàn)階段學生的作業(yè)量繁多，學習壓力巨大，國家現(xiàn)階段也提出了減負政策。新課程標準的要求已經(jīng)成為教學中的標準要求，小學數(shù)學教師在教學過程中培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行探索學習和小組合作學習。教學過程中教師以學生為主體，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，堅持以人為本，教書育人的教學理念。在小學數(shù)學教學中，教師圍繞著這些目標將教學理念和教學手段進行不斷的創(chuàng)新，從而提高小學生對數(shù)學學習的興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師在教學過程中由于一些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，導致學生在課上學習數(shù)學有效性降低，為了改善小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，我們要積極總結經(jīng)驗。

一、 小學數(shù)學教學有效性低下原因

（一） 教師有效性教學觀念薄弱

有些小學數(shù)學教師的有效性教學觀念薄弱，教師認為，只要將教材中的內容講授給學生聽，讓學生學會每一節(jié)課的重點和難點，掌握每一節(jié)的公式然后再讓學生多做練習題，用這種方式就可以讓學生學會數(shù)學。教師在教學過程中，沒有培養(yǎng)學生的自主學習能力，也沒有為學生培養(yǎng)良好的學習習慣，所以教師也沒有對小學數(shù)學課堂教學有效性重視。

（二） 教師對課上時間掌握不到位

小學數(shù)學教師在課下進行備課，課上對教材中的知識點給學生講述，但是教師沒有把握好課上時間，有時教師講授完教材中的內容還有半節(jié)課才簡述教育教學活動，有時教師還沒有講完重點和難點就已經(jīng)下課了。教師在教學過程中不能保證教學時間內完成教學內容，有時教師會占用大量的課下時間對學生進行講授，導致學生認為數(shù)學枯燥乏味，失去學習數(shù)學的興趣，從而降低教學有效性。

二、 提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略

（一） 教師課下充足的準備

小學數(shù)學教師在教學展開之前，要利用充足的備課時間來進行教學過程的準備，教師教學準備的內容直接決定著教師的教學效率和學生的學習效率。

1. 明確教學目標

小學數(shù)學教師在教學過程中首先應該制定明確的教學目標，將本堂課所要教授的內容進行拆分，將小學生的心理生理和個性差異、興趣愛好以及教材中的內容完美融合，制定出科學的教學目標，讓每一位學生都能夠參與到教學過程中來。

比如，在學習《可能性》中，教師先要了解明確的教學目標，教師要知道這一堂課需要講什么內容、讓學生掌握什么內容，然后教師再將教學目標進行書寫，教師在整個教案的設計過程中牢記教學目標，教師的每一項活動都不能偏離。

2. 掌握好教學時間

小學數(shù)學教師在教學過程中，首先要掌握好教學時間，教學時間過短，學生對教材中的內容掌握不到位，教師教學時間過長導致拖堂的現(xiàn)象發(fā)生，降低學生學習數(shù)學的興趣，而且小學生的注意力集中時間較短，自控能力較差，所以教師掌握好教學時間，利用合理的信息量，結合學生的接受能力，從而提高小學數(shù)學教學有效性。

比如：在學習材《認識人民幣》中，小學數(shù)學教師設計出教案后，首先將這節(jié)課的內容進行表演，表演的方式可以讓教師更加直觀地了解自己這一堂課需要多長時間，表演完畢后，教師再將教案進行添加或者是減少，提高小學數(shù)學課堂教學有效性。或者是教師可以將這一堂課的內容分為三部分，導入作為一部分、講授新課作為一部分、課外拓展作為一部分，教師將這三個部分進行有序的拆分，科學的安排時間，導入大概需要1到3分鐘，講授新課大概需要15到25分鐘，課外拓展大概需要5到7分鐘，剩下幾分鐘時間讓學生自己整理和思考。

（二） 教師轉變思路，提高有效性教學觀念

小學數(shù)學教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中融入一些新的元素，從而提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

1. 利用課外活動

比如：在學習《認識人民幣》中，教師可以帶領學生去超市，讓學生自己體驗做收銀員，學生在收銀員的帶領下積極參與到活動中，不僅僅可以提高學生認識人民幣的能力，還可以提高學生的算數(shù)能力。

比如：在學習《萬以內的認識》中，教師可以將銀行中用于考試的人民幣帶給學生，讓學生每個人都數(shù)一數(shù)，自己手中一沓人民幣是多少，數(shù)到100張的學生教師提問，100張100元是多少錢？從而提高學生對“萬”的認識。

2. 將數(shù)學生活化

比如：在學習小學數(shù)學教材《扇形統(tǒng)計圖》中，教師可以帶領學生參與一項調查，不僅可以提高學生的社會交往能力和思辨能力，還能夠讓學生認識到原來我們生活中處處都有數(shù)學。

三、 總結

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，提高小學數(shù)學課堂教學有效性的方式有很多種，只要教師遵循小學生的認知能力和興趣愛好，將教材中的內容相融合，制作出各種各樣的教具和學具吸引學生注意力，或者是教師利用各種各樣的教學手段進行創(chuàng)新，從而提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]李艷艷，常秀芹.新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].教學與管理，2008（24）.

作者簡介：

黃益民，重慶市，重慶市開州區(qū)長沙鎮(zhèn)義學堂中心小學。