利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂

摘要：在所有的課程當中，數學具有較強的邏輯性，容易讓學生在學習的過程中感到比較枯燥，尤其是小學時期的數學學習，因此想要切實有效地提高小學數學的教學質量，就要讓學生保有對數學的學習興趣，本文就利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂進行論述。

關鍵詞：快樂；高效；小學數學課堂

新課改的實行要求學生的綜合素質全面發展，要求教師在教學過程中，為學生打造高效課堂，提高整個數學課堂的教學質量。小學時期對于學生而言是基礎階段，對之后的學習至關重要，尤其是類似數學這樣邏輯性強的學科。以往的數學課堂較為枯燥沉悶，無法激起學生對數學的學習興趣，課堂的效率相對低一些。為此，在實際教學過程中，教師必須要轉變原有的教學方式，嚴格按照新課改的要求，以小學生的實際狀況出發，從小學生的角度激發其對數學的學習興趣，幫助學生提高學習能力，拓展思維空間。

一、 構建快樂高效課堂過程中存在的問題

（一） 相關的課堂備課不夠充分

對于任課教師而言，備課是非常重要的，這一點在新課改實行之后顯得尤為重要，如果教師的課前備課不夠充分的話，就無法準確地給學生講解課堂的重點以及難點，無法讓學生掌握運用好數學的知識，從而讓數學課堂無法達到預期的效果。還有部分的教師在教授學生幾何圖形前忘記準備教學工具，只能夠在黑板或者直接利用課本來進行圖形的展示，致使動手操作被忽視，無法讓學生直觀地了解抽象的數學圖形。

（二） 課堂的檢測體系不夠完善

課堂檢測是實現高效數學課堂的重要手段，而所謂的課堂檢測并不是單單指期中、期末考試，還有教師在進行課堂教學后設計的有針對性地練習試題，對于練習題的設計選擇，教師必須要做到量少而精，著重于試題的質量，讓學生可以通過練習題，鞏固課堂上的學習重點。課堂檢測體系的另一個好處就是可以及時向老師反饋學生的學習情況，以便及時地糾正課堂上出現的問題，通過課堂檢測體系，教師可以及時了解自己備課的不足，從而及時更正教學策略，更好地打造高效的數學課堂。

二、 打造高效數學課堂的具體策略

（一） 從培養興趣出發，打造高效課堂

所謂“高興學來的東西永不會忘”，由此可見興趣對于學習具有非常重要的作用，在小學數學的課堂上，教師怎樣激發學生的學習興趣是打造高效課堂的基礎條件。因此，需要教師從以下兩點出發：第一，通過對教材內容的深入了解，找到學生興趣的切入點，實現趣味性的課堂教學，牢牢吸引學生的注意力；第二，學會運用藝術語言引入所要學習的知識點。例如，在學習“最大公因數”時教師可以以故事的形式引入，小王與小張是非常要好的朋友，他們生活在美麗的小山村，五月一號開始，他們要在農田里進行耕種了，小王是每勞作五天就會休息一天，而小張是每勞作六天就休息一天。他們有一個共同的朋友小李想要在兩人都休息的那天來找他們去郊游，同學們可以幫助小李算一下，應該哪一天去找小王、小張？通過這樣的方式進行教學可以讓學生由被動地接受知識轉向主動的學習，從而打造高效的數學課堂。

（二） 學會運用現代的教學手段以及理念，打造高效的數學課堂

小學時期的學生，思維發育尚處在初級階段，需要具象的東西幫助學生增強學習興趣，教師在進行教學的過程中，可以根據學生的思維特點，運用現代的教學手段幫助學生將課堂營造得更加生動，通過對多媒體技術的應用，把教學內容直觀地展現給學生。現代化的教學手段增強了數學課堂的趣味性，為學生營造了輕松愉悅的學習環境。例如，在進行圖形的講解時，教師可以利用現代化的教學課件，直觀地向學生展示圖形變換以及不同的圖形存在的奇妙關聯，像是通過動畫展示如何將梯形分解成兩個三角形與一個長方形，通過這樣立體的展示，幫助學生掌握知識，加深印象。

（三） 幫助學生建設快樂和諧的學習氛圍，打造高效的數學課堂

以往的數學課堂氛圍都比較的嚴肅，師生關系相對比較緊張，課堂的效率往往不高，為了可以有效地緩解這一問題，需要教師在課堂上為學生創建輕松愉悅的課堂氛圍。這就要求教師可以做到以下三點：首先，教師在課堂上要注意保持微笑，傳達給學生理解與包容的感情，學會運用一些笑話故事來讓課堂變得輕松愉悅，從而提高課堂的教學效率；其次，教師要鼓勵學生回答問題，幫助學生樹立信心；再次，教師要利用好專業的教學語言，以及自己的專業素養帶動課堂的氣氛，幫助學生進行知識的有效拓展，打造快樂高效的數學課堂。比如，在進行《比例尺》這堂課的講解過程中，教師可以引用一個故事：“很久以前，有一只特別可愛的小烏龜，朋友們都嘲笑它爬得特別慢，但是他卻很自豪地對朋友們說，我從廣州爬到成都只需要一分鐘，同學們猜想一下，這是怎么回事？”通過這樣的引入，可以幫助學生進行主動思考，在不經意間就掌握了比例尺的相關知識，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍下學習，不僅提高了課堂的學習效率，對于改善師生間緊張的關系也有很大的好處。

三、 結束語

綜上所述，利用快樂高效打造小學數學課堂是新時期教育工作者的重要任務，新課改實行后學生成為課堂的主體，課堂教學也要以學生的實際情況進行調整改革，幫助學生實現全面發展，培養學生的學習興趣，打造高效的數學課堂不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，促進邏輯思維能力的提升，對于學生以后的學習成長也具有十分重要的意義。

參考文獻：

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作者簡介：

王云香，四川省涼山彝族自治州，金陽縣天地壩鎮中心校。