基于工藝過程的中職石油化工工藝課程改革實踐

摘要：本文所探討的石油化工工藝課程，除了有很強的理論性基礎要求外，通過實訓課程掌握具體的工藝操作流程和方法，觀察工藝實現的原理，對于學生的課程學習有非常重要的意義。另外，從職業學校的角度出發，課程的學習是要為從業服務的，且是從業技能良好的保證，因此，在學校教育階段以理論結合實訓的思路實踐此課程的教學改革，非常必要。

關鍵詞：工藝過程；中職學校；石油化工工藝；課程改革

一、 引言

職業教育領域的教學改革，不但是教育系統發展至今提出的新課程標準的要求，國務院出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》也將職業學校教育工作的重要性和改革要求作為一項政策規定提出。職業院校在實施教育的過程中，不但要以打好學生的理論基礎為目標，適當地加入實訓課程也具有關鍵性的作用，這是其課程改革的主要方向。

二、 本校課程改革背景和優勢

在石油化工工藝課程中，工藝過程是其中的核心內容，為了更好地在教學過程中培養學生的實踐應用能力，有效提升教學效果，我校引進并建成了“模擬煉油廠”項目，在這個實訓基地中，可以將石油煉制中相關的化工工藝以及實際操作中專業儀表設備的應用全面模擬實操，且具備針對學生的技能考核的教學效果驗收環節。可為員工提供一個完整的，仿真系數很高的實訓條件，是實現教學改革的重要保障。

三、 石油化工工藝課程改革思路

首先，要做好石油化工工藝課程的改革，首先對本課程的特點要有一個全面客觀的了解。石油化工工藝這門學科，是自原油的形成到開采煉制過程再到其改良優化產品的生產工藝等與之相關的一系列內容的介紹和學習，從這個角度來看，此專業的課程學習中，必然包含了大量的專業理論知識。但同時，石油的開采和煉制技術又是一部分以實際操作為要點的課程內容，也只有在實際操作中掌握了基礎的開采、煉制流程的技術和方法，才能夠進一步達到石油化工生產中綠色環保的要求。

其次，上文對石油化工工藝課程的教學內容的分析可見，此課程教學的過程中，理論知識的學習是整個課程體系學習中的基礎和保障，但對于中職學校的學生來說，理論學習的目的主要是為了實踐操作服務并提供依據。而在傳統的教學模式中，教師基于化工類專業理論知識的復雜性和難度，通常建議學生采用以記憶為主的學習方法，而在實踐方面的課程安排比重并不大，這不利于學生將所學習到的理論知識有效地在實踐中進行模擬訓練和應用。因此，適當調整理論知識學習和實踐課程的課時比例，并注重實踐課程的真實性和可操作性，按照石油化工技術實施的具體流程，準備輔助教學機械設備，為學生的實訓課程實施的有效性提供保證。

四、 教學改革實踐與分析

（一） 基于不同工作流程的教學實踐重點

石油化工專業的課程內容具有一定的復雜性和體系性，而在整個課程體系中，最核心的課程內容集中在對化工工藝流程的學習上，在具體的化工工藝流程中，煉油過程是化工工藝最集中的工作環節，其中包含了常減壓工藝、催化裂化工藝等。本文針對煉油工作流程中的常減壓和催化裂化工藝進行重點介紹。

（二） 常減壓工藝實踐改革分析

首先，在進行課程改革時，要保留傳統課程模式中理論知識學習的部分，即首先對常減壓工藝和催化裂化工藝的內涵和相關理論知識進行初步的學習。常減壓工藝，是煉油技術中常見的一種工藝技術類型，也是原油加工的首道工序。其主要原理是應用蒸餾的方式將原油實現初步的分離，且常減壓蒸餾的方式分離所得的油品，具有不同的沸點范圍，也就形成了不同的燃料和潤滑油餾分。其中，大部分的油品分離作為后續煉油過程的原材料，另一小部分則成為產出成品油。除了以上所講的總體流程外，常減壓蒸餾工序，還包括了更加細化的電脫鹽流程、常壓系統、減壓系統等理論知識內容。在具體應用中，此工藝還需要借助專業的蒸餾減壓裝置，為了使學生對專業的、復雜的石油化工常減壓蒸餾工藝有一個全面的了解，教師可以以實際的原油煉制過程為依托，按照實際的煉油工序開展理論知識的講解，同時為了使學生對相關的機械操作設備和工藝有一個更加直觀的認識，學校可以通過購進煉油過程中的常減壓工藝機械設備，一方面可在理論知識講解時便于學生直觀觀察設備結構，另一方面，在完成理論學習后，學生也可借助機械設備進行實訓操作，在理論學習和實踐學習伴隨和對照的前提下，學生不僅能夠對相關的理論知識有一個更加全面的認識和了解，還能夠實現更加熟練地掌握煉油工藝。

（三） 催化裂化工藝實踐分析

與常減壓工藝類似，這一煉油工藝的實現，也要依靠專業的裝置和設備來完成，且這一工藝流程在實施的一定階段內，與常減壓工藝存在一定的交疊和重合。這從此工藝實施設備的系統結構即可看看出。在催化裂化工藝中，包括了反應與再生系統、分餾系統、吸收與穩定系統三個主要部分。不同的系統在石油煉制過程中承擔著不同的任務和功能。因此，在這個工藝實現的過程中，不同的系統，其工作原理和煉油技術也有所差異，進而，其理論知識體系和內容也不盡相同。基于石油化工工藝理論知識的此種特點，教師應當注重理論知識體系的梳理和總結，將常減壓系統與催化裂化系統運行中的內在聯系和區別進行深入分析，在進行理論知識講解時，注意按照層層遞進，逐步深入的方法進行講解，盡可能在所有理論知識講解為完畢且梳理完成后，再將學生引入到實訓課程的教學中，而在實訓課程的教學中，教師可以采取分組實踐的方法，將不同的實踐流程分割開來，讓學生分步進行實踐操作，為了確保學生全面了解和掌握各部分的操作流程，也讓各族學生進行交換操作，并注重學生間的交流，教師通過對其交流過程的觀察，針對學生的問題給予相應的指導。

五、 結束語

總之，石油化工工藝的實施是保證煉油技術順利實施和成品油質量的關鍵核心要素，且對于中職院校的學生來說，其學習此專業的目標和重點在于掌握時機的操作技能，熟悉實際的石油煉制和生產流程。因此，對于此類課程來說，其改革實踐的重點在于理論與實踐的結合，只有在兩者結合的前提下開展課程教學，才能真正意義上提升課程教學的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

梁陸宗，廣西壯族自治區南寧市，廣西工業技師學院。