淺析情境教學法在初中美術教學中的應用

楊陽

【內容摘要】情境教學法是指，在教學過程中為學生創設相關的教學情境，以達到促進學生學習發展目的的創新教學方法。具體在初中美術教學中，情境教學法可以為學生創設與學習內容相關的藝術情境，使學生能夠發展審美鑒賞素養，獲得美術創作靈感，體驗美術創作樂趣。本文就通過對具體美術教學中的情境教學應用探究，來為大家揭示情境教學法在初中美術教學中的應用途徑，以達到促進美術教學研究的目的。

【關鍵詞】情境教學法 初中美術 鑒賞 寫生 剪紙

在初中美術教學中，情境教學法能夠有效地提升學生們的學習興趣，讓學生在藝術情境中充分發展思維，從而更好地進行藝術鑒賞與藝術創作。我們在實際教學中利用古典音樂創設音樂情境，促進學生們的藝術鑒賞過程；帶領學生走入自然，讓學生們在自然情境中進行美術寫生；創設節日情境，讓學生們練習剪紙，使學生們更加有效地完成了美術學習。以下就根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、在古典音樂情境下鑒賞藝術作品

審美鑒賞素養使學生的重要藝術素養，培養學生的審美鑒賞能力是初中美術的基礎教學任務之一。我們在培養學生審美鑒賞能力的過程中，利用古典音樂創設情境，帶領學生們在此情境下進行對藝術作品的鑒賞，有效提升了學生的審美鑒賞素養。學生們聆聽著時而舒緩、時而悠長的古典音樂，使他們完全沉浸在藝術氛圍之中，在這個情境中對古今中外的優秀藝術作品進行鑒賞，使他們充分享受到了快樂的藝術體驗，更加真切地感受到了藝術的魅力。

例如我們在進行“山水畫鑒賞”的過程中，首先利用我們存儲的優秀山水畫作品，圍繞在課堂四周進行陳列。之后我們為學生們播放了古典音樂《高山流水》，進行音樂情境的創設。隨著音樂的響起，學生們走近山水畫作品，近距離地觀察、體會、感悟，去欣賞和發現這些作品中的美感。學生們結合對樂曲的理解，想象自己身處與畫作之中的意境，他們的思想紛紛被帶入了畫作與音樂交匯的情境之中，久久不愿離開。學生們鑒賞完成之后，我就畫作的濃、淡、干、濕變化與遠近呼應關系進行了點評，讓學生在感受藝術魅力的基礎上，掌握基本的國畫技法。學生們在對這些基本技法進行體會后，還發表了自己對于這些畫作的理解，使他們的藝術鑒賞能力得到了有效的提升。

二、在自然環境情境下進行美術寫生

美術寫生是初中美術的重要活動，我們在教學中，帶領學生走入自然，讓大自然作為我們的教學情境，供學生進行的描繪自然畫卷，使學生的藝術創作素養得到了有效提升。在寫生過程中，學生們利用素描、水彩、水墨等多種寫生手段，將自己所見的自然美景，創作為自己的藝術作品，充分借助自然情境抒發了自己對大自然的熱愛。

例如我們在進行“春天的田野”的寫生過程中，讓學生們準備好水彩畫工具，帶領學生走出校園，走入春天的田野。學生們對這詞開放的教學活動滿心歡喜，紛紛踏著愉快的舞步，走入了春天的田野中。學生們在寫生過程中，有的利用鉛筆打底稿，有的則直接運用色塊描寫自然環境。他們用綠色描繪大地，用紅色描繪太陽，用棕色描繪樹木，用彩色描繪鮮花......學生在這次寫生中，充分融入了自然環境的氛圍之中，在觀察自然、感悟自然中，利用自身的感情來描繪自然。這使得他們的寫生作品中，充滿了勃勃的生機，體現出了年輕人的朝氣。

三、在節日氛圍情境下進行剪紙創作

在初中美術課程中，剪紙的教學內容以一種獨特的民族藝術的形式，受到了學生們的廣泛喜愛。剪紙不僅能夠提升學生們的美術素養，更能夠有效發展學生的想象能力，培養學生的動手能力，是一項十分有教育意義的教學內容。我們在學生進行剪紙的過程中，為學生創設了“春節”的節日情境，讓學生們將自己美好的愿景，化作那一絲春意，投入到剪紙藝術之中，使學生們的剪紙作品體現出了對美好生活的向往。

在具體剪紙教學的過程中，我們首先為學生播放了樂曲《春節序曲》，在黑板上貼上了“福字”和對聯，在窗子上貼上了白色的雪花。之后我用對學生們說：“同學們，我們在歡慶春節的過程中，少不了張貼美麗的窗花。今天我們為了慶祝春節，就來共同進行剪窗花活動。”學生們隨著語言的導入，紛紛拿起剪刀，將自己對新一年的期盼，剪成美麗的剪紙。在這次情境創設過程中，學生們被置身于春節的節日氛圍之中，將自己對于春天、對于新年的理解，投入到了剪紙藝術當中，使學生能夠利用剪紙更好地表達自己對美好生活的愿景，有效提升了教學質量。

總而言之，情境教學法的開展目的，是讓學生在教學情境中更為真切地感受課程魅力。我們在初中美術教學中，利用情境教學法為學生創設了相關的藝術情境，使學生能夠在藝術氛圍中提升自身美術素養。情境教學法使得我們的美術課堂，更加具有教學魅力，將學生學習美術的過程，升華成為體驗藝術快樂，發展審美素養，實現藝術創想的優質學習過程。

【參考文獻】

[1]周姍姍.淺談情境教學在初中美術教學中的應用[J].教育，2017，7（3）：228.

[2]王藝明.淺論情境教學法在初中美術教學中的有效應用[J].教育，2016，15（7）：189.

（作者單位：廣西南寧市第二十中學）