機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)在一體化教學(xué)中的探索與實施

彭澤　陳修剛　王韜

摘 要：本文研究了根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)在一體化教學(xué)中的現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。從四個轉(zhuǎn)變，突出說明機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的一體化教學(xué)要求。從項目教學(xué)法、討論教學(xué)法、高效實踐—理論—再實踐教學(xué)法等來研究機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的一體化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 一體化 項目教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

一、機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)在一體化教學(xué)中的現(xiàn)狀

近年來，因為教育政策導(dǎo)向，大多數(shù)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致技工院校生源的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較薄弱，招生工作也面臨很多困難。但是學(xué)生的動手能力和觀察能力相對較高，單純的講解理論知識，枯燥無味，學(xué)生不愿意接受。

目前，技工院校的機(jī)械類專業(yè)教材存在脫節(jié)現(xiàn)象。一是大多數(shù)機(jī)械基礎(chǔ)課程使用的教材內(nèi)容偏難。在傳動的教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識的掌握，而很少關(guān)注學(xué)生是否“會學(xué)”知識。對實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)甚少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。比如臺鉆速度如何調(diào)節(jié)、減速器如何拆裝、齒輪軸如何拆裝等實驗教學(xué)，采取直觀性實訓(xùn)教學(xué)，能與一體化教學(xué)緊密結(jié)合。二是科技的迅速發(fā)展，特別是家用電器技術(shù)的發(fā)展，在教材中并沒有得到及時更新，與現(xiàn)代科技發(fā)展有滯后。

二、機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的一體化教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)做合一”，這是對機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)在一體化中的真實體現(xiàn)。陶行知先生講到的“教學(xué)做合一”就體現(xiàn)了重視生活、實驗教育的重要性。……