小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為達(dá)到共同的目的而在行動上互相配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用可以提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，基于此，本文的研究就是對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析。

【關(guān)鍵詞】小組合作；學(xué)習(xí)；初中英語

【作者簡介】陳秀華，浙江省臺州市仙居縣教師進(jìn)修學(xué)校。

小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的不足

1.小組分組不科學(xué)。教師在小組合作教學(xué)過程中如果缺乏對分組成員的考慮，將達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績相對較好，但性格卻極為內(nèi)向，如果教師在分組的過程中不注重小組成員的性格，將無法起到小組合作學(xué)習(xí)中交流想法與交換思考方式的作用。再如教師如果在分組的過程中不注重對小組成員數(shù)量的最優(yōu)配比，將不利于學(xué)生之間的交流，反而給上課不自律的學(xué)生提供了乘機(jī)做與上課無關(guān)的事情的機(jī)會，降低小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2.小組分工不明確。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中組內(nèi)分工不明確，將會致使小組合作學(xué)習(xí)的目的大打折扣，其主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，組內(nèi)分工不明確，容易致使學(xué)生對英語問題的討論沒有頭緒，而且成員之間也將缺乏對小組的責(zé)任感與集體意識，無法更好的利用小組合作學(xué)習(xí)對英語問題進(jìn)行交流與討論。其次，組內(nèi)分工不明確也將影響教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，延緩教學(xué)進(jìn)度，致使教師無法更好的完成其教學(xué)任務(wù)。

3.學(xué)生積極性不高。當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生的積極性普遍相對較低，這是由于教師在利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中為節(jié)省小組討論過程中所需的時間，往往對英語問題的討論結(jié)果只是讓小組中成績最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行回答，未考慮到組內(nèi)的其他成員是否有不同解題思路，從而降低了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、完善初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)不足的對策

1.科學(xué)合理的進(jìn)行小組分組?？茖W(xué)合理的進(jìn)行小組分組是小組合作教學(xué)的前提，教師在進(jìn)行小組分組時應(yīng)考慮小組成員的性格、數(shù)量、英語學(xué)習(xí)成績、性別等相關(guān)分組依據(jù)，科學(xué)合理的對班級成員進(jìn)行小組分組，如教師在具體進(jìn)行小組分組時應(yīng)將小組成員的數(shù)量控制在4-6人之間，各個組員之間的成績、性別、性格差異要控制平均，保證分組的科學(xué)合理，讓學(xué)生們之間優(yōu)勢互補(bǔ)，互幫互助。

2.明確小組成員分工。明確小組成員分工是小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行小組合作教學(xué)前，教師應(yīng)對組內(nèi)的每個成員都進(jìn)行分工，如設(shè)立組長、發(fā)言員、記錄員等相關(guān)職位，明確小組成員之間的分工將有利于學(xué)生們利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行問題的討論，使其充分的投入到英語問題的討論中，提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量。如教師在給學(xué)生講解初一英語上冊Unit9 My favorite subject is science？時，教師可以讓學(xué)生們對自己最喜歡的學(xué)科及其喜歡的原因進(jìn)行小組討論，在討論的過程中讓記錄員在思考問題的同時，順便記載其他組員的想法，然后再將其交給發(fā)言人以方便其發(fā)言，使得在小組合作教學(xué)中起到明確小組成員分工的目的。

3.調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性是小組合作教學(xué)的關(guān)鍵，在具體調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極性方面，首先，教師應(yīng)設(shè)立獎勵環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎勵，如貼小紅星，獎勵小獎品或定期評選優(yōu)秀小組稱號等相關(guān)獎勵措施。其次，積極鼓勵小組成員，對小組提出的不同思路的解題方法給予充分的肯定并進(jìn)行表揚，增加學(xué)生小組討論的積極性，提高學(xué)生之間的思維碰撞。如教師在給學(xué)生講名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化時，當(dāng)教師把名詞復(fù)數(shù)的四種規(guī)則變化（即A.一般情況下加s；B.以s、x、ch、sh結(jié)尾的加es；C.以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i再加es；D.以f、fe結(jié)尾的，去掉f或fe，變成v再加es）教給學(xué)生后，教師可以給學(xué)生們布置一些名詞單詞，讓學(xué)生們小組合作討論出這些名詞單詞的復(fù)數(shù)，并在討論完回答時應(yīng)說明原因，對于正確率較高的小組，教師應(yīng)予以積極鼓勵，肯定組員之間正確的討論結(jié)果，以此來調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

4.制定多元化的考核方法。為了可以讓學(xué)生意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，制定多元化的考核方式，無疑是最好的辦法，例如教師可以在制定“學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價”等多種小組合作考核方法，以此來幫助教師可以清晰的了解到小組之間的實力水平，并對實力懸殊的小組進(jìn)行及時的重組，使得學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總而言之，就目前小組合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其不僅可以使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步，而且將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉香華.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語，2018（16）：67-68.

[2]李曰玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（11）：17-19.