高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考

【摘要】教育改革的逐漸進(jìn)行，各中學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求也越來越高。這不僅是對(duì)學(xué)生能力提升的要求，對(duì)教師來說教學(xué)也應(yīng)該隨之進(jìn)行改變，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)形式以及發(fā)展，讓學(xué)生的英語閱讀能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；英語閱讀；教育改革；教學(xué)策略

【作者簡介】陳耀，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

前言

隨著世界文化交融的步伐加快，英語逐漸成為當(dāng)代人才進(jìn)行國際交流的工具之一，因此學(xué)校更應(yīng)該重視英語的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑。除此之外，英語閱讀在高中英語考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)是相當(dāng)高的，再加上普通高中學(xué)生的英語閱讀能力并不高，正確率以及做題速度并不能達(dá)到要求，因此高中學(xué)生的英語閱讀能力的提升也是教師以及學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育改革的進(jìn)行，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)缺陷已經(jīng)有了不少的改觀，這與全社會(huì)對(duì)英語學(xué)科的重視有密切的關(guān)聯(lián)。但是現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學(xué)仍然存在著一些問題，需要改正。

1.教學(xué)手段單一。我國高中英語的教學(xué)目的仍然是應(yīng)試，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候仍然采用的是單一的填鴨式教育，這種“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受教師傳授的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)都有很大的阻礙。針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)來說，現(xiàn)階段很多英語老師讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行逐句的講解，這種做法對(duì)學(xué)生探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利。

2.閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。在正常的高中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容就是英語課本，這些閱讀內(nèi)容大多老舊，對(duì)于這些事事都有好奇心的學(xué)生來說，就缺乏了很多的吸引力。閱讀內(nèi)容的單一也對(duì)課程改革的進(jìn)度也有影響。閱讀教學(xué)內(nèi)容的單一還會(huì)讓學(xué)生不能夠從文章中汲取到與社會(huì)生活有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這樣不僅學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不能夠得到提高，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?duì)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)生活了解太少而逐漸與社會(huì)脫離，這樣的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生長久的發(fā)展并沒有好處。

3.以升學(xué)為教學(xué)主要目的。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母或者考試學(xué)習(xí)，并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生的這些想法甚至?xí)尳處煂?duì)教學(xué)產(chǎn)生教學(xué)是為了讓學(xué)生應(yīng)試的想法。這種想法會(huì)讓教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生傳授一定的應(yīng)試技巧，這些技巧的傳授雖然能夠讓學(xué)生的應(yīng)試能力得到提升，但是并不能夠讓學(xué)生通過英語閱讀中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿足感。這種教育理念上的問題最終產(chǎn)生的影響非常大，往往會(huì)讓學(xué)生并不能夠真正的掌握到英語閱讀的能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)策略的改進(jìn)

1.改變教學(xué)觀念。高中英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)高中生英語閱讀能力的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都沒有幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并沒有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，并不能夠滿足現(xiàn)今社會(huì)不斷增加的需求，因此教師應(yīng)該重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠讓教師運(yùn)用正確的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。在新的教學(xué)觀念的影響下，教師的教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一樣，一味的灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生作為教師教學(xué)活動(dòng)的主體。通過這些改變能夠讓學(xué)生的求知欲以及好奇心得到滿足。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的良好構(gòu)建也有很大的幫助，通過這些轉(zhuǎn)變就能夠?qū)W(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。高中英語的教學(xué)工作時(shí)間十分緊張，為了讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，教師最需要做的就是讓學(xué)生擁有獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生即使不能夠在課堂上理解教師的教學(xué)內(nèi)容，也能夠通過課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)課堂上知識(shí)消化不完全的缺點(diǎn)，這樣就能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)消化知識(shí)的能力是有限的，因此課堂上并不可能安排的滿當(dāng)當(dāng)，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還會(huì)影響教師教學(xué)計(jì)劃的完成。因此在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)計(jì)劃的安排時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行安排，讓學(xué)生能夠真正的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

3.與科技發(fā)展結(jié)合。現(xiàn)今社會(huì)的科技發(fā)展速度已經(jīng)很快，教師可以將教學(xué)活動(dòng)與科技相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性。通過科學(xué)及時(shí)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，不僅能夠讓課堂變得生動(dòng)活潑，還能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容增加更多與時(shí)代相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受社會(huì)信息。

三、結(jié)語

英語在現(xiàn)今社會(huì)中越來越重要，英語閱讀教學(xué)中的問題也逐漸突顯出來，因此教師應(yīng)該重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問題，并通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改變?cè)鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠提升高中生英語閱讀的能力。

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