基于IS智慧平臺下英語自然拼讀法教學研究

【摘要】英語教學效果的提升一直是英語教學工作者追求的目標，信息技術的應用為英語教學創設了更為便利和有效的教學環境。本文將英語教學的自然拼讀法通過校園智慧平臺進行教學，將英語課堂教學和課外學生自主學習進行了整合，充分利用了IS智慧平臺，通過一定時間的教學實踐，比較明顯的提高了學生英語學習的興趣和成績。

【關鍵詞】基于IS智慧平臺；自然拼讀；教學研究

【作者簡介】羅麗，女，江西贛州人，贛南師范大學附屬中學，主要從事英語教育、現代教育技術等研究。

【基金項目】全國教育信息技術研究2017年度青年課題“現代教育技術背景下英語自然拼讀法語言發音資源庫的研究”（ 173640005）。

隨著時代的發展，英語自然拼讀法在教學過程中也遇到了瓶頸，如何給英語學習的對象構建語言學習語境，是每一位熱愛英語教學研究的教師急需解決的問題，但是隨著現代教育技術的發展，這一難題可以通過IS智慧校園信息服務平臺（以下簡稱IS智慧平臺）進行破解，將現代教育技術與自然拼讀法整合，實現了校內課堂、校內課外活動和校外英語體驗的整體性教學與學習。

一、基于IS智慧平臺下自然拼讀法教學的研究意義

近年來，“互聯網+教育”的發展如火如荼，隨著微課、慕課和翻轉課堂的興起，學校教育的教學理念和教學模式發生了悄然的變化，借助智慧校園平臺，孩子們的學習方式變得不在單一，創新多樣的學習方式不僅影響了老師的授課形式，也沖擊了老師的教育理念，讓英語教師從新思考新時代的“教”與“學”，成了英語老師研究的新方向。

IS智慧平臺是一款讓校園教育更具信息化的客戶端，在學生、教師和家長之間搭建了橋梁，實現這些主體之間進行及時有效的交流，通過IS智慧平臺，學生學習不受時空的影響，教師可以可以掌握教學效果，家長隨時可以了解孩子的情況，學生的學習可以留下痕跡，學校也可以動態掌握全校的教學質量和進程。

二、教學研究的實施過程

1.開發自然拼讀法教學平臺。IS智慧平臺是一款校園教育信息的客戶端，教師、學生和家長之間搭建信息平臺，可以實現教師的“教”、學生的“學”和家長的“跟”，并進行及時的溝通，從而實現IS智慧平臺的再現性、有效性和及時性，是現代教育的必要工具和方法。IS智慧平臺是一款智能的家校溝通，教學管理平臺，移動式的教育學習方式，是學生掌上必備， 讓學生隨時隨地學習成為可能，碎片時間得以利用。

2.掌握先進的教學理念。在IS智慧平臺技術的平臺幫助下，結合英語教學方法的使用，師生必須全面掌握“英語自然拼讀法三元結構教學方法”，第一個單元為課堂理論教學部分；第二個單元為校內課外實踐教學部分：第三個單元是校外的實踐應用部分，通過運用IS智慧平臺對校外的實踐應用部分進行設計，充分依靠現代教育技術并且掌握立體化的英語教學理念。

3.全員全程實施教學過程。學校作為教育方向的掌舵者，在頂層設計上給老師學生提供一個實用的運用平臺，同時也對教師實施的教育，和推送的教學資源進行監管，做好運行管理監督的作用，對師生的“線上線下”的教與學進行評估。教師是平臺的主導者，任務的布置者，學習的設計者。學生為平臺的使用者，同時也是知識的內化。家長作為平臺使用的支持者，發揮好跟蹤和監督作用。

三、教學研究的創新思考

1.提正學生的語音意識。通過IS智慧平臺教師推送的拼讀小音頻，小視頻，小游戲可以實現漢語拼音向英語拼讀的正遷移，學生通過平臺操練單個輔音，單個元音，或者字母組合的拼音規則。比如，在教學B是我們可以讓學生先知道其字母音，在來讀漢語拼音的b，在過渡到英語b的讀音，建立聯系，同時大量輸出單詞，ball，bird，bad，bell等形成拼讀習慣，并且逐步做到自然輸出。

2.提高學生的拼讀能力。由于在英語教學中，我們往往考慮的過多的是應試能力，而忽視學生閱讀能力，獲取信息和處理信息的能力，充分調動學生自主學習，先拼讀，后閱讀，從而提升學生的語言能力。例如，在教會字母A的發音后，通過IS智慧平臺是推送Zac is Rat閱讀短文，幫助學生強化這個音。Zac is a rat， Zac sat on a can.The ants ran to the jam.Zac had a pan.Zac had a fan.The ants ran and ran.Zac had a nap.

3.提升學生的拼寫能力。教學中，老師會強調語音與拼寫的結合，但都是建立在音標的基礎上，但大多數孩子的音標學的是模棱兩可，很難和拼寫建立聯系。在這些情況下，通過平臺訓練的拼讀音素就可以發揮作用了，學生根據漢語拼音產生的正遷移，在拼讀的同時做到拼寫，做到讀到即寫到。

4.提起學生的英語興趣。拼讀的最終目的是閱讀，學生在克服了讀和寫的困難后，在下一步就是學會利用拼讀來閱讀。而我們的實際情況是，我們的孩子缺乏和自己實際水平相符的閱讀材料，互聯網我們的孩子閱讀原版英文拼讀繪本提供了平臺，老師可以結合美國小學的閱讀標準，找到適應自己學生繪本，推送到平臺，讓學生自由的選讀，拼讀，操練。從而提升閱讀興趣，增加自信。

參考文獻：

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